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Publicação
Potencialidades da estruturação do jogo e sua ação na aprendizagem e avaliação de conhecimentos sobre o tipo de rochas e ciclo de rochas no 10º ano de escolaridade
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
No âmbito da prática de ensino supervisionada do Mestrado em ensino de Biologia e Geologia, o presente estudo pretende analisar as potencialidades de estratégias lúdicas e didáticas, nomeadamente o jogo Geomonopólio, na aprendizagem dos alunos no 10.º de escolaridade. O estudo foi realizado na escola secundária de Odivelas, sediada no concelho de Odivelas.
A intervenção teve como objetivos, promover o interesse dos alunos pelas ciências, neste caso concreto pela Geologia. Por esse motivo, foi desenvolvido um cenário de aprendizagem que recorreu a estratégias lúdicas e didáticas implementadas em atividades práticas, tais como utilização da aplicação Plickers, pesquisa autónoma e elaboração e execução do Geomonopólio. A aplicação destas estratégias pretende chegar a todos os alunos, e tem como principais objetivos criar motivação nos alunos e desenvolver competências sociais inerentes ao trabalho cooperativo e individuais, tais como articulação de conceitos, raciocínio geológico lógico, autonomia e comunicação.
Os resultados obtidos indicam as potencialidades da estratégia aplicada nesta intervenção, que se traduzem num aumento da motivação intrínseca, na aquisição de conhecimentos importantes na área da geologia e no desenvolvimento de competências acima mencionadas.
Os alunos apresentaram um desempenho muito positivo ao longo da intervenção, demostrando interesse pelas atividades desenvolvidas, e consideraram que este conjunto de estratégias facilitou o processo de aprendizagem.
In the scope of supervised teaching practice of the Master in Biology and Geology teaching, this study aims to analyze the potential of playful and didactic strategies, namely the Geomonopoly game, in the learning of students in the 10th grade. The study was conducted at Odivelas Secondary School, located in the municipality of Odivelas. The intervention aimed to promote students' interest in science, in this case in geology. For this reason, a learning scenario was developed that resorted to playful and didactic strategies implemented in practical activities, such as the use of the Plickers application, autonomous research and the elaboration and execution of the Geomonopoly. The application of these strategies aims to reach all students, and its main objectives are to create motivation in students and develop social skills inherent in cooperative and individual work, such as articulation of concepts, logical geological reasoning, autonomy and communication. The obtained results indicate the potentialities of the strategy applied in this intervention, which translate into an increase of intrinsic motivation, the acquisition of important knowledge in the geology area and the development of competences mentioned above. The students performed very positively throughout the intervention, showing interest in the activities developed, and considered that this set of strategies facilitated the learning process.
In the scope of supervised teaching practice of the Master in Biology and Geology teaching, this study aims to analyze the potential of playful and didactic strategies, namely the Geomonopoly game, in the learning of students in the 10th grade. The study was conducted at Odivelas Secondary School, located in the municipality of Odivelas. The intervention aimed to promote students' interest in science, in this case in geology. For this reason, a learning scenario was developed that resorted to playful and didactic strategies implemented in practical activities, such as the use of the Plickers application, autonomous research and the elaboration and execution of the Geomonopoly. The application of these strategies aims to reach all students, and its main objectives are to create motivation in students and develop social skills inherent in cooperative and individual work, such as articulation of concepts, logical geological reasoning, autonomy and communication. The obtained results indicate the potentialities of the strategy applied in this intervention, which translate into an increase of intrinsic motivation, the acquisition of important knowledge in the geology area and the development of competences mentioned above. The students performed very positively throughout the intervention, showing interest in the activities developed, and considered that this set of strategies facilitated the learning process.
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2019
Palavras-chave
Ciências - Estudo e ensino Aprendizagem Motivação Desenvolvimento de competências Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2019