Publicação
Impact of attachment on school adjustment of children and youth : a transversal study with Portuguese students
| datacite.subject.fos | Ciências Médicas | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Barbosa, Miguel Marques da Gama | |
| dc.contributor.advisor | Sobral, Filipa | |
| dc.contributor.author | Amorim, António Francisco Gonçalves Silva de | |
| dc.date.accessioned | 2024-01-26T14:22:06Z | |
| dc.date.available | 2024-01-26T14:22:06Z | |
| dc.date.issued | 2023-06 | |
| dc.description | Trabalho Final do Curso de Mestrado Integrado em Medicina, Faculdade de Medicina, Universidade de Lisboa, 2023 | pt_PT |
| dc.description.abstract | Introdução: Uma vinculação segura associa-se positivamente com o desenvolvimento de competências intelectuais e de comportamentos exploratórios perante o desconhecido, bem como com a sensação de bem-estar no ambiente escolar. No entanto, mais estudos necessitam de versar o impacto da vinculação noutras dimensões do ajustamento escolar para além do sucesso académico. O objetivo do presente trabalho foi perceber as potenciais correlações entre a vinculação e o ajustamento escolar de alunos portugueses entre os 10 e os 17 anos de idade, assim como avaliar se estas variáveis foram influenciadas por características sociodemográficas e académicas. Método: 161 alunos (39.1% do sexo masculino) completaram o questionário Pessoas na Minha Vida (PMV) e o Instrumento de Ajustamento Escolar (IAE). Resultados: As Pontuações Globais de Vinculação para pais e pares correlacionaram-se positivamente com as Pontuações de Ajustamento Escolar. A classificação média correlacionou-se positivamente com as Pontuações Globais de Vinculação e de Ajustamento Escolar. A perceção de sucesso académico correlacionou-se positivamente com a Pontuação Global de Vinculação para pais e pares, com a Pontuação de Ajustamento Escolar Cognitivo e com o grau de educação parental. As dimensões da Confiança e da Comunicação correlacionaram-se positivamente com o Controlo e Relevância do Trabalho Escolar, a Relação Professor-Aluno e o Suporte da Família e dos Pares para a Aprendizagem. A motivação extrínseca associou-se negativamente com a segurança da vinculação. Conclusão: Uma vinculação segura pareceu potenciar a aquisição de competências cognitivas e o bem-estar psicológico na escola, ou seja, o ajustamento escolar. Investigação subsequente é necessária para perceber os mecanismos causais desta associação e para promover estratégias potenciadoras do ajustamento escolar nas crianças e jovens. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Introduction: Secure attachment is positively associated with the development of intellectual capacities and exploratory behaviors towards the unknown, as well as the feeling of well-being in school environment. However, more studies need to address the impact of attachment on school adjustment dimensions other than academic achievement. The aim of the present study was to assess the associations between attachment and school adjustment of Portuguese students aged 10-17, as well as to evaluate if these variables were influenced by sociodemographic and academic characteristics. Method: 161 students (39.1% males) completed the People in My Life questionnaire (PIML), and the Student Engagement Instrument (SEI). Results: Global Attachment Scores to parents and peers were positively correlated with School Adjustment Scores. The average grade was positively correlated with Global Attachment and School Adjustment Scores. Perception of academic achievement was positively correlated with Global Attachment Scores for parents and peers, with School Cognitive Adjustment Score, and with parental education. Trust and Communication dimensions for parents and peers were positively correlated with Control and Relevance of School Work, Teacher-Student Relationship, and Family and Peer Support for Learning. Extrinsic motivation was negatively associated with attachment security. Conclusion: Secure attachment seemed to potentiate the acquisition of cognitive capacities and the psychological well-being at school, that is, better school adjustment. Further research is necessary to understand the causal mechanisms of this association, and to promote strategies that can potentiate school adjustment in children and youth. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 203402731 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/62254 | |
| dc.language.iso | eng | pt_PT |
| dc.subject | Ajustamento escolar | pt_PT |
| dc.subject | Crianças | pt_PT |
| dc.subject | Jovens | pt_PT |
| dc.subject | Vinculação | pt_PT |
| dc.title | Impact of attachment on school adjustment of children and youth : a transversal study with Portuguese students | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado Integrado em Medicina | pt_PT |