dc.contributor.advisor	Pires, Ana Luisa de Oliveira	pt
dc.contributor.author	Pereira, Marta Sofia da Veiga Moura, 1978-	pt
dc.date.accessioned	2010-07-21T10:53:33Z
dc.date.available	2010-07-21T10:53:33Z
dc.date.issued	2007	pt
dc.description	Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Formação de Adultos), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2007	pt
dc.description.abstract	O Ensino Clínico como componente prática formativa da Formação Inicial em Enfermagem constitui um importante momento formativo de aquisição e (trans)formação de saberes através do contacto precoce dos alunos com o mundo profissional. Neste sentido, a supervisão clínica adquire um importante papel, sendo entendida como um processo de orientação, acompanhamento e apoio ao aluno, com o intuito de facilitar o seu processo de aprendizagem e promover o desenvolvimento pessoal e profissional.Tomando esta ideia em consideração e aliando-se o facto de o investigador tambémdesempenhar funções de orientação de alunos em ensino clínico, nasceu o interesse emcompreender a aprendizagem desenvolvida sob a perspectiva do enfermeiro orientador (esimultaneamente prestador de cuidados directos ao utente), durante o processo de supervisãoclínica.O estudo desenvolve-se segundo uma abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa.Encontra-se organizado em três partes distintas mas interligadas. Na primeira parte desenvolvese o enquadramento teórico de acordo com a problemática do estudo. A segunda parte reportase à metodologia geral de investigação e ao trabalho empírico. A terceira parte engloba a análise e discussão dos dados obtidos através da análise de conteúdo das entrevistas semi-estruturadas realizadas a quatro enfermeiros orientadores de alunos em ensino clínico, prestadores de cuidados num serviço de Urgência Pediátrica de um Hospital da área de Lisboa.Os resultados obtidos revelam que o desenvolvimento da aprendizagem em ensino clínico deenfermagem consiste num processo de natureza reflexiva, que tem na sua base a experiência decada profissional, enquanto sujeito único e singular. Outro aspecto a evidenciar é o facto de aaprendizagem ter um cariz recíproco, ou seja os alunos aprendem, mas os seus orientadorestambém. As aprendizagens desenvolvidas e constatadas pelos sujeitos do estudo são d	pt
dc.format	application/pdf	pt
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10451/948
dc.language.iso	por	pt
dc.subject	Formação inicial de enfermeiros	pt
dc.subject	Formação de adultos	pt
dc.subject	Competências profissinais	pt
dc.subject	Enfermagem	pt
dc.subject	Portugal	pt
dc.subject	Teses de mestrado	pt
dc.title	Aprender orientando: aprendizagens dos enfermeiros orientadores em ensino clínico	pt
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt
rcaap.type	masterThesis	pt

Aprender orientando: aprendizagens dos enfermeiros orientadores em ensino clínico

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