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Publicação
Reflectir antes de agir, a avaliação reguladora em Matemática–B
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este estudo procurou compreender se a resposta de um aluno a uma tarefa pode ser ajudada pela compreensão e antecipação da sua resolução. Seguindo uma abordagem metodológica de natureza interpretativa, foi estudada uma turma de Matemática – B do 12º ano. Ao longo da resolução de três situações problemáticas, foi feito o registo da observação do trabalho dos alunos em aula num diário de bordo, acompanhado de registo áudio, e recolhidas e analisadas as produções escritas realizadas pelos alunos. Os resultados deste estudo apontam que a reflexão que precede a realização das tarefas pode ajudar o aluno a ultrapassar os seus erros e dificuldades, uma vez que implica o desenvolvimento de mecanismos necessários para avaliar a exequibilidade ou não de uma dada estratégia de resolução. Na procura de um caminho que o possa conduzir à solução correcta, o aluno faz experimentações, estabelece conjecturas e avalia a sua razoabilidade.
This study tries to understand if pupil's answer to a task is helped by the understanding and anticipation of its resolution. Following an interpretative approach, a 12th grade Mathematics-B class was studied. Throughout the resolution of three problems, the pupils work in classroom has been recorded in a logbook with audio recording and collected and analyzed written productions carried out by pupils. The study results suggest that the reflection that proceeds the resolution of a tasks can help the pupil to exceed their mistakes and difficulties, as soon as it implicates the development of necessary mechanisms to value the feasibility or not of a given resolution strategy. In the search of a way that could drive it to the correct solution, the pupil does experiments, provide and assess the reasonability of his or her work.
This study tries to understand if pupil's answer to a task is helped by the understanding and anticipation of its resolution. Following an interpretative approach, a 12th grade Mathematics-B class was studied. Throughout the resolution of three problems, the pupils work in classroom has been recorded in a logbook with audio recording and collected and analyzed written productions carried out by pupils. The study results suggest that the reflection that proceeds the resolution of a tasks can help the pupil to exceed their mistakes and difficulties, as soon as it implicates the development of necessary mechanisms to value the feasibility or not of a given resolution strategy. In the search of a way that could drive it to the correct solution, the pupil does experiments, provide and assess the reasonability of his or her work.
Descrição
Palavras-chave
Aprendizagem em Matemática Avaliação reguladora Reflexão Situação problemática Estratégias de resolução
Contexto Educativo
Citação
Avaliação em Matemática: Problemas e desafios
Editora
Secção de Educação Matemática da Sociedade Portuguesa de Ciências de Educação