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Publicação
Modalités de travail en dyades et conduites à des tâches d'algèbre chez des élèves portugais
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Orientador(es)
Resumo(s)
La recherche présentée ici se déroule dans le contexte de l'enseignement elementaire/ basique portugais et des difficultés que connaît l'enseignement des mathématiques systématiquement confronté à une proportion importante d'élèves peu motivés pour cette discipline et en échec. Des interventions pédagogiques, construites comme des études de cas inspirées par un plan quasi-expérimental permettant des comparaisons, ont permis d'observer les réactions différentes d'élèves travaillant, seuls ou en dyades, à des problèmes d'algèbre. Il en ressort d'une part une meilleure compréhension du rôle de la modalité d'organisation des relations dyadiques dans le succès à comprendre la tâche et à la gérer; et d'autre part une mise en évidence de l'engouement qui naît chez les élèves, embarqués dans des dialogues et des conflits socio-cognitifs, et qui alors modifient leurs attitudes à l'égard de ces mathématiques.
Descrição
Palavras-chave
3.º ciclo ensino básico Matemática Equações Trabalho em díade Tarefas não habituais Desempenhos dos alunos
Contexto Educativo
Citação
Revue Suisse des Sciences de l'Education, Thema: L’apprentissage par le dialogue, volume 22, número 3