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Publicação

Criar e colaborar através de uma linguagem visual na iniciação à programação

2024Dissertação de mestrado Acesso aberto
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dc.contributor.authorCarvalho, Maria José Moreira Coutinho de
dc.contributor.institutionInstituto de Educação
dc.contributor.supervisorPiedade, João Manuel Nunes
dc.contributor.supervisorBimbo, João Maria Marques dos Santos
dc.date.accessioned2026-02-06T14:30:01Z
dc.date.available2026-02-06T14:30:01Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionRelatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Informática, 2024, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
dc.description.abstractNo âmbito da disciplina de Iniciação à Prática Profissional do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade de Lisboa, realizei a Prática de Ensino Supervisionada, numa turma de 9.º ano de escolaridade, na disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação, no domínio Criar e Inovar das Aprendizagens Essenciais na temática de desenvolvimento de aplicações para dispositivos móveis. Propus aos alunos uma implementação de um projeto interdisciplinar com as Tecnologias da Informação e Comunicação, Ciências Naturais e Português, onde pretendi o desenvolvimento de uma aplicação para dispositivos móveis subordinada ao tema “Diabetes”, com recurso à ferramenta App Inventor. Tive a preocupação de que os alunos conseguissem superar as dificuldades e desenvolver competências através da experimentação e partilha entre os pares, facilitada pelo trabalho colaborativo. Assim, adotei a metodologia de aprendizagem Project Based Learning (PjBL) com a abordagem de programação Pair Programming. Foram abordados alguns conceitos de programação essenciais ao desenvolvimento do projeto ao nível do design de ecrã e da programação por blocos, com o objetivo que no final os alunos fossem capazes de explorar novas formas de interação com os dispositivos digitais e os conceitos de programação para dispositivos móveis e produzir, testar e validar aplicações para dispositivos móveis que correspondessem a soluções para o problema enunciado, desenvolvendo competências de colaboração, autonomia e criatividade. Após a análise dos resultados obtidos foi possível concluir com significância estatística que a abordagem pedagógica permitiu melhorar os conhecimentos dos alunos sobre conceitos básicos de programação e ainda que 69,23% dos alunos considerou que o trabalho em pares influenciou positivamente a forma de colaborar com os colegas na programação e achou fácil desenvolver o trabalho nesta metodologia.pt
dc.description.abstractAs part of the Initiation to Professional Practice discipline of the Master's Degree in Computer Science Teaching at the University of Lisbon, I carried out Supervised Teaching Practice, in a 9th year school class, in the Information and Communication Technologies discipline, in the Create and Innovate domain of Essential Learning on the topic of developing applications for mobile devices. I proposed to the students the implementation of an interdisciplinary project with Information and Communication Technologies, Natural Sciences and Portuguese, where the aim was to develop an application for mobile devices under the theme “Diabetes”, using the App Inventor tool. I was concerned that students would be able to overcome difficulties and develop skills through experimentation and sharing among peers, facilitated by collaborative work. Therefore, I adopted the Project Based Learning (PjBL) learning methodology with the Pair Programming approach. Some programming concepts essential to the development of the project were covered in terms of screen design and block programming, with the aim that in the end students would be able to explore new ways of interacting with digital devices and programming concepts for devices mobile devices and produce, test and validate applications for mobile devices that correspond to solutions to the stated problem, developing collaboration, autonomy and creativity skills. After analysing the results obtained, it was possible to conclude with statistical significance that the pedagogical approach allowed improving students' knowledge of basic programming concepts and even though 69.23% of students considered that working in pairs positively influenced the way they collaborate with students. colleagues in programming and found it easy to develop work using this methodology.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.5/116897
dc.identifier.urlhttp://hdl.handle.net/10400.5/116897
dc.language.isopor
dc.subjectComputação móvel
dc.subjectPensamento computacional
dc.subjectProgramação (Computadores)
dc.subjectTecnologias da informação e da comunicação
dc.subjectAprendizagem baseada em projetos
dc.subjectRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2024
dc.titleCriar e colaborar através de uma linguagem visual na iniciação à programaçãopt
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
rcaap.rightsopenAccess

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