Publicação
Cinema na quarentena : processos participativos de criação com crianças em contexto de pandemia
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Caetano, Ana Paula, 1962- | |
| dc.contributor.advisor | Paz, Ana Luísa | |
| dc.contributor.author | Bento, Maria de Paula | |
| dc.date.accessioned | 2022-07-15T15:24:08Z | |
| dc.date.available | 2022-07-15T15:24:08Z | |
| dc.date.issued | 2021-06-24 | |
| dc.date.submitted | 2021-05-20 | |
| dc.description | Dissertação de mestrado, Educação e Formação (Área de Especialidade de Desenvolvimento Social e Cultural), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020 | pt_PT |
| dc.description.abstract | A presente investigação tem o objetivo de criar e analisar estratégias pedagógicas participativas geradoras de gestos criativos com o cinema, em ambiente virtual. Optamos pela realização de um estudo de caso, com uma abordagem de investigação-ação, a partir da criação da oficina remota Cinema na Quarentena, voltada para crianças de 10 a 12 anos. A oficina foi criada no contexto da pandemia de COVID-19 com o objetivo de aproximar as crianças e ressignificar o espaço da casa, o outro e a si a partir de práticas criativas e participativas com o cinema. Apoiamo-nos na pedagogia da criação, de Alain Bergala, e na pedagogia da desobediência, de Dennis Atkinson, para discutir o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem do cinema. Visando refletir sobre as questões de educação e o melhoramento da prática da professora investigadora, escolhemos a investigação-ação como caminho para pensar, transformar e sistematizar os processos. A recolha de dados consistiu na realização de entrevistas semiestruturadas com quatro crianças participantes na oficina e suas responsáveis, e com a professora Tatiana Gouveia, também criadora da oficina e colaboradora na investigação. Anotações em diários de campo, planeamentos das aulas, bem como os exercícios realizados pelos alunos também foram utilizados na recolha. Verificou-se que a criação de estratégias participativas aliadas ao ensino do cinema como gesto criativo contribuem para o engajamento das crianças nas discussões e realização dos exercícios propostos; para a construção conjunta de conhecimento; para a criação de novas relações interpessoais e com o mundo. Como professora investigadora compreendi limites e potências no exercício de uma pedagogia da desobediência. Os maiores desafios foram compreender e se adaptar às limitações técnicas, pedagógicas e relacionais impostas pelo ambiente virtual. Por outro lado, foi surpreendente constatar o potencial de aproximação entre as crianças e o cinema através de estratégias participativas em ambiente virtual. | pt_PT |
| dc.description.abstract | This study aims to create and analyze participatory pedagogical strategies that can generate creative gestures with cinema in a virtual environment. We chose to conduct a case study, with an action-research approach, focused on Cinema na Quarentena, an Internet-based cinema workshop for children aged 10 to 12 years. The initiative was created in the context of the COVID-19 pandemic. Its goal was to bring children closer together and reframe the space they live in, the people they live with and their own selves through creative and participatory practices with the cinema. To create the workshop, we relied on the pedagogy of creation, by Alain Bergala and disobedient pedagogy, by Dennis Atkinson, to discuss the teacher’s roll in the cinema learning process. In order to reflect on the educational issues and the improvement of the researcher-teacher’s practice, we chose action-research methodology as a way of thinking, transforming and systematizing our processes. The data collection consisted of semi-structured interviews with four children participating in the workshop and their guardians, and with teacher Tatiana Gouveia, who also created the workshop and collaborated in the investigation. Notes in field diaries, lesson plans, as well as exercises performed by students were also used in the collection. It was found that the creation of participatory strategies combined with the teaching of cinema as a creative gesture contributes to the engagement of children in the discussions and the fulfillment of the proposed exercises; the joint construction of knowledge; the creation of new interpersonal relations and connections with the world. As an investigative teacher, I understood limits and capacities in the enforcement of a disobedience pedagogy. The biggest challenges were understanding and adapting to the technical, pedagogical and relational limitations imposed by the virtual environment. On the other hand, it was surprising to see the potential of approximation between children and cinema through participatory strategies in a virtual environment. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202970701 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/53808 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Ensino-aprendizagem | pt_PT |
| dc.subject | Cinema | pt_PT |
| dc.subject | Investigação-acção | pt_PT |
| dc.subject | Crianças | pt_PT |
| dc.subject | Pandemia | pt_PT |
| dc.subject | Teses de mestrado - 2020 | pt_PT |
| dc.title | Cinema na quarentena : processos participativos de criação com crianças em contexto de pandemia | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação e Formação | pt_PT |