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Publicação
Os Romanos conquistaram a minha turma : contexto, teoria, aplicação e avaliação
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A Iniciação à Prática Profissional decorreu na Escola Secundária da Baixa da
Banheira, numa turma de 10.º ano, e incidiu na unidade didática Dois – O Modelo Romano
da disciplina de História A. Neste âmbito, abordámos diferentes dimensões da civilização
romana, a saber: mitológica, política, social e cultural. A nossa intervenção, pautada pela
diversificação das atividades e dos documentos utilizados, das estratégias de lecionação
e dos instrumentos e modalidades de avaliação, beneficiou da aplicação das teorias de
David Paul Ausubel e de Lev Vygotsky, nomeadamente das teorias da Aprendizagem
Significativa e da Zona de Desenvolvimento Proximal, respetivamente. Assim,
apresentamos os benefícios da operacionalização destas teorias num contexto
multicultural e socialmente desfavorecido através da recolha e análise de evidências das
aprendizagens.
My Teaching Training Practice took place at the Escola Secundária da Baixa da Banheira, with a 10th grade class. The didactic unit covered was Unit Two - The Roman Model, in which I focused on the mythological, political, social and cultural dimensions. Based on the teaching/learning problem that was identified in the target group, I chose to diversify activities, sources, teaching strategies and assessment instruments and methods. It was my intention to verify, through my teaching experience, the influence and impact of David Paul Ausubel's Theory of Meaningful Learning and Lev Vygotsky's theory of the Zone of Proximal Development in the process of teaching and learning History. Therefore, I gathered and analysed data to determine the benefits of using these theories in a multicultural and socially disadvantaged context.
My Teaching Training Practice took place at the Escola Secundária da Baixa da Banheira, with a 10th grade class. The didactic unit covered was Unit Two - The Roman Model, in which I focused on the mythological, political, social and cultural dimensions. Based on the teaching/learning problem that was identified in the target group, I chose to diversify activities, sources, teaching strategies and assessment instruments and methods. It was my intention to verify, through my teaching experience, the influence and impact of David Paul Ausubel's Theory of Meaningful Learning and Lev Vygotsky's theory of the Zone of Proximal Development in the process of teaching and learning History. Therefore, I gathered and analysed data to determine the benefits of using these theories in a multicultural and socially disadvantaged context.
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020
Palavras-chave
Aprendizagem Teorias da aprendizagem Avaliação formativa Romanos Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2020