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Publicação
Cultura Romana : Uma proposta didática
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| 19.04 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório consubstancia uma proposta didática para a unidade 2: O
Modelo Romano, que integra o currículo da disciplina de História A, no 10º ano. Nas
aulas lecionadas na Escola Secundária da Baixa da Banheira foram abordadas as
produções artística, literária e historiográfica romanas, o ensino na Roma Antiga e o
processo de homogeneização político-cultural do Império, utilizando-se como caso de
estudo a conquista e romanização da Península Ibérica. Desenvolvemos atividades
centradas na análise de documentos diversos e produzimos e operacionalizámos vários
instrumentos de avaliação. Tivemos como objetivo conjugar a lecionação dos conteúdos
curriculares com a aplicação das teorias da aprendizagem significativa de David Ausubel
e da aprendizagem por descoberta de Jerome Bruner, demonstrando como estas, a par da
avaliação formativa, podem contribuir para aprendizagens mais eficazes num contexto
multicultural e socioeconómico mais carenciado.
This report presents a didactic proposal of unit two: The Roman Model, which is part of 10th’s grade History A curriculum. My teaching practice at Escola Secundária da Baixa da Banheira focused on the following topics: Roman art, literature, and historiography; Roman education and the romanization of the Iberian Peninsula. Therefore, I developed activities that required the analysis of various types of sources and created several assessment instruments. My purpose was to determine the impact of David Paul Ausubel's Theory of Meaningful Learning and Jerome Bruner’s Discovery Learning Theory in the process of teaching and learning History. I also aimed to verify how these theories and formative assessment can contribute to more effective learning in a multicultural and socially disadvantaged context.
This report presents a didactic proposal of unit two: The Roman Model, which is part of 10th’s grade History A curriculum. My teaching practice at Escola Secundária da Baixa da Banheira focused on the following topics: Roman art, literature, and historiography; Roman education and the romanization of the Iberian Peninsula. Therefore, I developed activities that required the analysis of various types of sources and created several assessment instruments. My purpose was to determine the impact of David Paul Ausubel's Theory of Meaningful Learning and Jerome Bruner’s Discovery Learning Theory in the process of teaching and learning History. I also aimed to verify how these theories and formative assessment can contribute to more effective learning in a multicultural and socially disadvantaged context.
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de História
no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020
Palavras-chave
Ensino-aprendizagem História Roma - Antiguidade Aprendizagem pela descoberta Avaliação Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2020