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Publicação
A Autorregulação Percebida como Preditora da Utilização de Recursos no MOODLE
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Orientador(es)
Resumo(s)
Autorregulação da aprendizagem implica refletir sobre a utilização de recursos educativos para gerir o que,
quando, como, com quem e por que aprender. Este artigo pretendeu investigar a relação entre a perceção dos alunos
sobre o planeamento, execução e autoavaliação da aprendizagem e a seleção de recursos e atividades do Moodle.
Responderam ao Inventário de Recursos e Atividades em Ambientes Moodle e ao Inventário de Aprendizagem
Autorregulada em Ambientes Moodle 438 alunos (7º ao 9º ano). Uma análise de regressão mostrou que a perceção
dos alunos sobre o planeamento, execução e autoavaliação da aprendizagem prediz a seleção de recursos e
atividades de disponibilização de informação e de realização de trabalho, mas não de colaboração/interação em
todas as fases de regulação do trabalho.
Self-regulated learning involves reflecting on the use of educational resources to manage what, when, how, with whom, and why to learn. Thus, this study investigated the relationship between students’ perceptions regarding the planning, execution and self-evaluation of learning and the selection of Moodle resources and activities. A total of 438 middle school students (grades 7-9) responded to the Inventory of Resources and Activities in Moodle Environments and to the Inventory of Self-regulated Learning in Moodle Environments. A regression analysis showed that the students’ perception about the planning, execution and self-evaluation of learning predicted the selection of resources and activities pertaining to information availability and work accomplishment, but not to collaboration/interaction in all phases of work regulation.
Self-regulated learning involves reflecting on the use of educational resources to manage what, when, how, with whom, and why to learn. Thus, this study investigated the relationship between students’ perceptions regarding the planning, execution and self-evaluation of learning and the selection of Moodle resources and activities. A total of 438 middle school students (grades 7-9) responded to the Inventory of Resources and Activities in Moodle Environments and to the Inventory of Self-regulated Learning in Moodle Environments. A regression analysis showed that the students’ perception about the planning, execution and self-evaluation of learning predicted the selection of resources and activities pertaining to information availability and work accomplishment, but not to collaboration/interaction in all phases of work regulation.
Descrição
Palavras-chave
Autorregulação Moodle Meios de ensino Tecnologia educacional Self-regulation Teaching resources Educational technology
Contexto Educativo
Citação
Oliveira, P. D., Veiga Simão, A. M., & Ferreira, P. C. (2020). A Autorregulação Percebida como Preditora da Utilização de Recursos no MOODLE. Cadernos de Pesquisa, 50(176), 461-474. https://doi.org/10.1590/198053146279
Editora
Fundação Carlos Chagas