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Publicação
O estágio de formação dos advogados : temporalidades, contextos, interacções e identidades
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Orientador(es)
Resumo(s)
A questão central deste estudo é saber como é que os licenciados em direito se
transformam em advogados e como a profissão controla este processo de formação.
A pesquisa incide sobre o percurso formativo de um grupo de seis estagiários de um
escritório de Setúbal, num período compreendido entre Janeiro de 2002 e Junho de
2003. A metodologia seguida baseou-se, sobretudo, na entrevista semi-estruturada como técnica nuclear de recolha de dados mas, também, na observação directa e participante,
em muitas conversa informais.
Ao longo da primeira parte são abordados alguns conceitos em torno do modelo escolar
e da formação de adultos, bem como, a questão da profissionalidade aliada à formação.
Na segunda parte, acompanhamos o seu percurso "De licenciado a Advogado",
analisando como os estagiários do grupo perspectivam e vivem o período de estágio,
como constroem o saber profissional e qual o papel da Ordem dos Advogados enquanto
entidade responsável pelo estágio e pela profissão.
Deste percurso, salientamos a fase anterior, na qual é perspectivado o tempo de estágio
e efectuadas as escolhas que o condicionam; a frustração do primeiro período de
formação formal e a angústia do inicio da prática profissional; as estratégias e
interacções criadas a partir do contexto real de trabalho, que constituem o dispositivo de
formação gerador do saber profissional; por fim, a avaliação formal enquanto
mecanismo de controlo da profissão, em dissonância como as dinâmicas de
formatividade proporcionadas pelo estágio.
The key question for this study is to ascertain how law graduates become lawyers and how the profession controls this training process. The research studies the course of training of a group of six trainees at a Setúbal law office, over a period from January 2002 to June 2003. The methodology followed was based above all on the semi-structured interview as a key data collection technique, as well as direct and participant observation, through many informal conversations. The first part addresses some concepts regarding the academic model and the training of adults, as well as the question of professionalism and training. The second part, describes the path "From graduate to lawyer", analysing how the trainees in the group view and live the training period, how they construct their professional knowledge and the role of the Ordem dos Advogados (Portuguese bar association), which is responsible for the training period and for the profession. We pay particular attention to the prior stage, in which the length of the training period is envisaged and the choices that condition it are made; the frustration of the first period of formal training and the anxiety of the start of professional practice; the strategies and interactions arising in the real-life work context, which make up the training device that generates professional knowledge; finally, formal assessment as a mechanism to control the profession, in strong contrast with the educational dynamics provided by the training period.
The key question for this study is to ascertain how law graduates become lawyers and how the profession controls this training process. The research studies the course of training of a group of six trainees at a Setúbal law office, over a period from January 2002 to June 2003. The methodology followed was based above all on the semi-structured interview as a key data collection technique, as well as direct and participant observation, through many informal conversations. The first part addresses some concepts regarding the academic model and the training of adults, as well as the question of professionalism and training. The second part, describes the path "From graduate to lawyer", analysing how the trainees in the group view and live the training period, how they construct their professional knowledge and the role of the Ordem dos Advogados (Portuguese bar association), which is responsible for the training period and for the profession. We pay particular attention to the prior stage, in which the length of the training period is envisaged and the choices that condition it are made; the frustration of the first period of formal training and the anxiety of the start of professional practice; the strategies and interactions arising in the real-life work context, which make up the training device that generates professional knowledge; finally, formal assessment as a mechanism to control the profession, in strong contrast with the educational dynamics provided by the training period.
Descrição
Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de Educação de Adultos), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2004
Palavras-chave
Teses de mestrado - 2004 Advocacia Advogados Estágios profissionais Identidade profissional Contextos educativos Formação profissional - Portugal - séc.20