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Publication
Reconnaissance et Validation des Acquis de l´Expérience. Les résultats (in)attendus
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
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Authors
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Abstract(s)
Ce texte a l'objectif d'analyser et de problématiser les résultats du processus de reconnaissance et validation des acquis de l'expérience chez les adultes certifiés par cette voie. Les données empiriques ont été recueillies par entretiens semi-structurées à trois équipes responsables pour ce processus et par entretiens biographiques à quatorze adultes certifiés. L'analyse des données a mis en évidence un paradoxe. Les résultats prévus pour ces politiques publiques – l'insertion et la mobilité professionnelle des adultes – ne sont pas matérialisés ; mais il y a d´autres résultats qui ne sont pas prévus au départ, mais qui sont reconnus par les adultes et équipes concernés. Pour ces adultes la reconnaissance et validation, basée sur l'accès et l'appropriation de leur expérience, ont eu des résultats formateurs.
The aim of this text is to analyze the results of the process of recognition and validation of non-formal and informal learning in the adults certified. Empirical data was collected by interviews with three teams responsible for this process and by biographical interviews of fourteen certified adults. The data analysis, supported in the theoretical elements of Educational Science, allowed to identified a paradox. The policy guidelines did not include the training of adults but simply obtaining their educational diploma. However, the adults interviewed confirmed the importance of the realization of this process in their learning. The adults learned in this process due to accessing their experiences and their knowledge.
The aim of this text is to analyze the results of the process of recognition and validation of non-formal and informal learning in the adults certified. Empirical data was collected by interviews with three teams responsible for this process and by biographical interviews of fourteen certified adults. The data analysis, supported in the theoretical elements of Educational Science, allowed to identified a paradox. The policy guidelines did not include the training of adults but simply obtaining their educational diploma. However, the adults interviewed confirmed the importance of the realization of this process in their learning. The adults learned in this process due to accessing their experiences and their knowledge.
Description
Keywords
Reconnaissance et validation des acquis de l´expérience Adultes peu scolarisés Politiques publiques
Pedagogical Context
Citation
Cavaco, C. (2013). Reconnaissance et validation des acquis de l'expérience. Les résultats (in)attendus. Questions Vives, 10(20), 79-93. doi: 10.4000/questionsvives.1383
Publisher
Université de Provence