Publicação
Ser professor : análise de três gerações de professores do 1º ciclo (1969-1989)
| datacite.subject.fos | Domínio/Área científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Nóvoa, António, 1954- | |
| dc.contributor.author | Fragateiro, Lurdes, 1957- | |
| dc.date.accessioned | 2017-10-25T15:55:54Z | |
| dc.date.available | 2017-10-25T15:55:54Z | |
| dc.date.issued | 1997 | |
| dc.description | Tese de mestrado em Ciências da Educação (Análise e Organização do Ensino) apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 1997 | pt_PT |
| dc.description.abstract | " Ser professor - análise de três gerações de professores", é um trabalho sobre professores, a sua profissão e os seus percursos pessoais e profissionais. E uma abordagem de um passado/presente da história de professores do 1ºciclo. Neste sentido, pretendeu-se saber se se verifica alguma evolução (e que evolução) entre três gerações de professores do 1ºciclo formados em contextos sócio-históricos específicos e diferentes, relativamente à sua composição social e à sua formação inicial, bem como identificar alguns percursos pessoais de construção da profissão, em Portugal, nestas três últimas décadas. E digo três décadas porque, em Portugal, encontramos, neste curto período de tempo, um campo de análise bastante rico e diversificado que permite perceber o sentir dos professores no interior de um regime ditatorial, num processo revolucionário e numa dinâmica de institucionalização democrática, com tudo o que estas variações políticas e sociais tiveram de reflexos na formação, no enquadramento legal da profissão, nos programas para este nível de ensino e nas expectativas e desejos dos professores. E a partir destas três gerações, que habitam o mesmo espaço profissional, que pretendemos identificar as conlinuidades e rupturas dos modos de perceber e estar na profissão e comprender como os diferentes contextos sócio-históricos em que três gerações de professores iniciaram a sua actividade se reflectiram nas suas concepções de educação, de escola e do papel do professor. Em resumo, como é que cada geração experiencia o seu "querer ser" e o compatibliza com a realidade do seu "poder ser"? Optou-se por escolher os professores do 1ºciclo porque também faço parte deste grupo profissional e porque, apesar das modificações introduzidas nos cursos de formação de professores, a situação deste nível de ensino é cada vez mais contraditória com o que teoricamente se vem defendendo. O modo como a escola está organizada não permite uma reflexão e uma troca de saberes entre professores, o que dificulta um trabalho articulado. A sala de aula aparece como um espaço sagrado do professor e dos seus alunos. Ainda há poucas experiências de construção de projectos educativos com outros parceiros, principalmente os pais. A qualidade do ensino que é ministrado tem sido constantemente posta em causa pelas avaliações que o sistema tem realizado sobre as aprendizagens dos alunos.(...) | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/29431 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Teses de mestrado - 1997 | pt_PT |
| dc.subject | Educação - História | pt_PT |
| dc.subject | Sociedade portuguesa | pt_PT |
| dc.subject | Professores | pt_PT |
| dc.subject | Estatuto do professor | pt_PT |
| dc.subject | Professores - Formação | pt_PT |
| dc.title | Ser professor : análise de três gerações de professores do 1º ciclo (1969-1989) | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação | pt_PT |