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Publicação
Aprender a ser doente : processos de aprendizagem de doentes em internamento hospitalar
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este estudo de caso aborda o hospital como contexto potencialmente formativo
para os doentes que vivem uma experiência de internamento.
O objectivo principal da investigação pretende lançar alguma luz sobre os
processos de aprendizagem que estão subjacentes ao modo como o indivíduo em
situação de internamento hospitalar interioriza o seu papel de doente.
Privilegiou-se, ao longo do estudo, uma lógica de compreensão dos processos de aprendizagem perspectivados pelos próprios sujeitos hospitalizados como forma de
aceder a um ponto de vista tradicionalmente pouco explorado neste domínio.
Partiu-se da noção de que o doente, enquanto adulto, passa por processos de
aprendizagem específicos que se produzem essencialmente a partir da (e na) experiência
e de modo informal.
Em termos de colheitas de dados optou-se pela realização de entrevistas semi-
estruturadas a 19 indivíduos internados, num hospital de Lisboa.
Do cruzamento do enquadramento teórico, com a análise de conteúdo efectuada
aos dados, transparece, por parte dos sujeitos participantes no estudo, um processo de
constituição de saberes essencialmente operativos e de uma aprendizagem complexa e
individual do papel social do doente que se desenrola de forma tornada pouco
consciente ou intencional pelos próprios.
Cette étude de cas concerne l’hôpital comme contexte de formation pour les malades qui vivent une expérience d’intemement. L’objectif principal de l’investigation prétend lancer quelque lumière sur les processus d ’apprentissage qui sont sous-jacents à la façon comment l’individu devant une situation d ’internement hospitalier peut intérioriser son rôle de malade. On a privilégié pendant toute l’étude, une logique de compréhension des processus d ’apprentissage, perspectivés par les individus hospitalises de façon à obtenir un point de vue traditionnellement peu exploité dans ce domaine. On a parti de la notion que le malade, autant qu’adulte, passe par des processus d ’apprentissage spécifiques qui se produisent essentiellement à partir de l’expérience de façon informelle. Concernant les récoltes des donnés on a opté par la réalisation des entrevues semi-structurées à 12 individus internés, dans un hôpital de Lisbonne. Du croisement de l’encadrement théorique avec l’analyse de contenu effectuée aux donnés transparaît pour part des sujets qui participent à l’étude, un processus de constitution des savoirs essentiellement opératoires et d ’une apprentissage complexe et individuelle du rôle social du malade qui se déroule de façon devenue peu consciente ou intentionnelle par les ces individus.
Cette étude de cas concerne l’hôpital comme contexte de formation pour les malades qui vivent une expérience d’intemement. L’objectif principal de l’investigation prétend lancer quelque lumière sur les processus d ’apprentissage qui sont sous-jacents à la façon comment l’individu devant une situation d ’internement hospitalier peut intérioriser son rôle de malade. On a privilégié pendant toute l’étude, une logique de compréhension des processus d ’apprentissage, perspectivés par les individus hospitalises de façon à obtenir un point de vue traditionnellement peu exploité dans ce domaine. On a parti de la notion que le malade, autant qu’adulte, passe par des processus d ’apprentissage spécifiques qui se produisent essentiellement à partir de l’expérience de façon informelle. Concernant les récoltes des donnés on a opté par la réalisation des entrevues semi-structurées à 12 individus internés, dans un hôpital de Lisbonne. Du croisement de l’encadrement théorique avec l’analyse de contenu effectuée aux donnés transparaît pour part des sujets qui participent à l’étude, un processus de constitution des savoirs essentiellement opératoires et d ’une apprentissage complexe et individuelle du rôle social du malade qui se déroule de façon devenue peu consciente ou intentionnelle par les ces individus.
Descrição
Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Área de Especialização em Formação de Adultos) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2004
Palavras-chave
Teses de mestrado - 2004 Hospital Doente Aprendizagem informal