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Publicação
Um programa de planeamento da carreira para estudantes do 9º ano de escolaridade
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O desenvolvimento da carreira e o comportamento vocacional têm vindo a assumir centralidade na Psicologia Educacional, constituindo-se como um dos domínios mais representativos da intervenção dos psicólogos nas escolas. Nas actuais condições do mundo do trabalho, a educabilidade do comportamento vocacional perspectiva-se como significativo para a educação e o apoio vocacional na adolescência representa uma das prioridades, visto constituir uma etapa de transição com decisões críticas, para o desenvolvimento vocacional. Neste sentido, esta investigação propõe um programa de planeamento da carreira para jovens do 9º ano de escolaridade, com fundamentação na teoria Sócio-cognitiva e focalizando os conceitos de reflexividade, de auto-eficácia, de interesses e de experiências de conhecimento. O programa foi concebido em doze sessões, cuja avaliação é realizada através de um questionário aplicado no princípio e no final da intervenção. Nas estratégias escolhidas, são relevantes a intervenção com os pais e a articulação com os professores e as instituições da comunidade, como o Instituto de Emprego e Formação Profissional. Os resultados obtidos no final do programa indiciam a eficácia da intervenção no sentido de que os jovens expressam mais confiança no que respeita ao processo de escolha, bem como uma maior consistência em dimensões de identidade pessoal. Os resultados validam ainda o modelo sócio-cognitivo na construção de programas, e acentuam a importância da avaliação da intervenção face ao aperfeiçoamento da mesma.
Career development and vocational behavior have assumed centrality in Educational Psychology, being therefore one of the most representative domains of the psychologists´ intervention in schools. In the present conditions of the world of work, the educability of vocational behavior is bound to be significant for education and the vocational support during adolescence represents one of its priorities, as it consists in one the shifting stages with critical decisions in terms of vocational development. In this sense, this investigation suggests a career planning program for 9 th form youths based on the sociocognitive theory and focusing on the reflexivity and self-efficacy concepts, interests and on knowledge experiences. The program was developed in twelve sessions, which is evaluated by a questionnaire at the beginning and the end of the intervention. Among the chosen strategies, the intervention with parents and the articulation with teachers and local institutions such as the job center are very important. The final results of the program prove the efficiency of the intervention since youths show more confidence in the choice process, as well as more consistency in the personal identification dimension. The results also validate the sociocognitive view in the construction of programs and emphasize the importance of the evaluation of the intervention as to its improvement.
Career development and vocational behavior have assumed centrality in Educational Psychology, being therefore one of the most representative domains of the psychologists´ intervention in schools. In the present conditions of the world of work, the educability of vocational behavior is bound to be significant for education and the vocational support during adolescence represents one of its priorities, as it consists in one the shifting stages with critical decisions in terms of vocational development. In this sense, this investigation suggests a career planning program for 9 th form youths based on the sociocognitive theory and focusing on the reflexivity and self-efficacy concepts, interests and on knowledge experiences. The program was developed in twelve sessions, which is evaluated by a questionnaire at the beginning and the end of the intervention. Among the chosen strategies, the intervention with parents and the articulation with teachers and local institutions such as the job center are very important. The final results of the program prove the efficiency of the intervention since youths show more confidence in the choice process, as well as more consistency in the personal identification dimension. The results also validate the sociocognitive view in the construction of programs and emphasize the importance of the evaluation of the intervention as to its improvement.
Descrição
Tese de mestrado, Psicologia (Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009
Palavras-chave
Psicologia educacional Orientação vocacional Carreiras profissionais Teses de mestrado - 2009