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Advisor(s)
Abstract(s)
Dans cet article, nous présentons les problématiques théoriques de l’étude du développement
simultané de deux langues et abordons les questions empiriques et méthodologiques associées.
Nous analysons des données de 10 enfants bilingues portugais-français, âgés entre 3 et 4 ans, en
nous concentrant sur leurs productions d’attaques branchantes (ou complexes) présentes dans des
mots élicités à l’aide d’un protocole prédéfini. Nous comparons ces données à celles d’enfants
monolingues et bilingues disponibles dans la littérature, en faisant référence aux résultats obtenus
à travers différentes méthodologies (corpus longitudinaux vs. transversaux ; données spontanées
vs. induites). Nos résultats montrent que certains patrons sont communs à la plupart des bilingues
évalués, notamment l’acquisition plus rapide des attaques branchantes en français par rapport au
portugais. Nos résultats révèlent aussi de la variation entre apprenants, notamment à propos de
l’influence du type de consonne liquide (rhotique ou latérale). Nous montrons que cette variation
ne peut être expliquée par un profil de dominance linguistique différent parmi les enfants
concernés. Nos données suggèrent également que la question des influences inter-linguistiques ne
peut être approchée facilement à l’aide de corpus de données recueillies transversalement, parce
que seul un suivi longitudinal du développement peut réellement permettre de rendre compte de
telles influences.
Description
Keywords
Acquisition du langage Phonologie Bilinguisme simultané Méthodologie Données de corpus Analyse
Pedagogical Context
Citation
Almeida, Letícia, Yvan Rose & Maria João Freitas (2015): “Acquisition des attaques branchantes par des enfants bilingues simultanés portugais-français”. In LIDIL – Revue de Linguistique et de Didactique des Langues 14: 407-436.