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Publicação
Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A construção de uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens dos alunos obriga
a um esforço de sistematização, de clarificação, de identificação e de compreensão dos
seus elementos essenciais e das relações entre eles. Não será fácil apoiar, transformar e
desenvolver práticas de avaliação sem uma teoria que as possa enquadrar dos pontos de vista
epistemológico, ontológico e metodológico. Mudar e melhorar práticas de avaliação implica
que o seu significado seja claro para os diferentes intervenientes e, muito particularmente,
para os professores e investigadores. A principal finalidade deste artigo é discutir as
seguintes questões críticas no processo de construção teórica da avaliação no domínio
das aprendizagens: a) a integração e/ou articulação de conceitos fundadores das tradições
teóricas mais influentes na literatura (a francófona e a anglo-saxónica); b) a conceptualização
da avaliação formativa alternativa, integrando os contributos de diferentes tradições teóricas
e cujo principal propósito é melhorar as aprendizagens; e c) as relações entre a avaliação
sumativa e a avaliação formativa alternativa. O artigo suscita um conjunto de reflexões
e conclusões em que se sugerem algumas perspectivas de desenvolvimento na construção
teórica da avaliação no domínio das aprendizagens dos alunos.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação educacional Avaliação formativa Avaliação para as aprendizagens Avaliação das aprendizagens Teoria da avaliação Desenvolvimento curricular
Contexto Educativo
Citação
Fernandes, D. (2008). Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n.º 41, pp. 347-372.
Editora
Fundação Carlos Chagas, São Paulo, Brasil