Publicação
Representações dos diretores escolares sobre a autonomia de escolas na Guiné-Bissau : caso de estudo na Escola Superior de Educação (ESE) da Guiné-Bissau
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Correia, António Carlos, 1957- | |
| dc.contributor.author | Nancassa, Pinto Chico | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-30T10:50:56Z | |
| dc.date.available | 2023-03-30T10:50:56Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.date.submitted | 2022-10-16 | |
| dc.description | Dissertação de mestrado, Educação (Área de Especialidade de Administração Educacional), 2022, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação | pt_PT |
| dc.description.abstract | Representações dos diretores escolares sobre a autonomia de escolas na Guiné-Bissau é o tema sobre o qual desenvolvemos a presente dissertação, cujo trabalho de campo teve lugar na Escola Superior de Educação (ESE) da Guiné-Bissau, nas suas três unidades de ensino sedeadas em Bissau – Guiné-Bissau. Inscrito no campo de estudo da Administração Educacional, este tema foi construído à volta dos conceitos como a Regulação e Autonomia, Administração e políticas educativas, planeamento estratégico, avaliação e melhoria da qualidade de ensino. Trata-se, pois, de um caso de estudo em que procuramos não só compreender o ponto de vista de diretores escolares sobre a autonomia de escolas na Guiné-Bissau, mais concretamente na Escola Superior de Educação (ESE), mas também responder à questão inicial Qual é a conceção dos diretores escolares sobre autonomia das escolas na GuinéBissau? Não obstante ter decorrido à distância, a recolha de dados foi feita por meio de um questionário exploratório enviado aos nossos quatro inquiridos e através de duas entrevistas realizadas por via do Google Meet e do WhatsApp, além da análise documental. Assim, seguindo a metodologia de pesquisa qualitativa, a análise de dados envolveu a descrição e interpretação dos significados da ação dos atores envolvidos no trabalho, tendo como referência a função por eles desempenhada bem como o contexto em que a exercem. Com efeito, as principais conclusões a que chegamos apontam, entre outras, para i) a ausência quase total da autonomia na escola objeto do nosso estudo, motivada sobretudo pela sua fraca capacidade administrativo-financeira e pedagógico-científica, ainda que se trate de uma escola de ensino superior; ii) a falta de cultura organizacional e identitária da escola, resumindo-se a mero “locus de reprodução” cultural-organizacional; iii) a inação e ausência de estruturas e de iniciativas, que têm servido de incentivo aos interesses político-partidários; iv) a inexistência de liderança na mesma escola porquanto a postura demonstrada pela maioria dos inquiridos traduz um espírito conformista dos mesmos enquanto atores principais da escola perante uma realidade tal. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Representations of school directors on the autonomy of schools in Guinea-Bissau is the theme on which we developed this dissertation, whose fieldwork took place at the School of Education (ESE) of Guinea-Bissau, in its three teaching units based in Bissau – GuineaBissau. In the field of study of Educational Administration, this theme was built around concepts such as Regulation and Autonomy, Administration and educational policies, strategic planning, evaluation and improvement of the quality of education. It is, therefore, a case study in which we seek not only to understand the point of view of school principals on the autonomy of schools in Guinea-Bissau, more specifically in the School of Education (ESE), but also to answer the initial question What is the conception of school principals about school autonomy in Guinea-Bissau? Although it took place remotely, data were collected through an exploratory questionnaire sent to our four respondents and through two interviews conducted via Google Meet and WhatsApp, in addition to document analysis. Thus, following the qualitative research methodology, the data analysis involved the description and interpretation of the meanings of the action of the actors involved in the work, with reference to the function performed by them as well as the context in which they perform it. In fact, the main conclusions we reached point to, among others, i) the almost total absence of autonomy in the school object of our study, motivated mainly by its weak administrative-financial and pedagogical-scientific capacity, even though it is a higher education school; ii) the lack of organizational culture and identity of the school, being a mere “locus of cultural-organizational reproduction” iii) the inaction and absence of structures and initiatives, which have served to encourage party-political interests; iv) the absence of leadership in the school itself, since the posture demonstrated by most respondents reflects a conformist spirit of the same as the main actors of the school in the face of such a reality. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/56939 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Representações | pt_PT |
| dc.subject | Diretores de estabelecimentos de ensino | pt_PT |
| dc.subject | Autonomia | pt_PT |
| dc.subject | Política educativa - Guiné-Bissau | pt_PT |
| dc.subject | Administração educacional | pt_PT |
| dc.subject | Dissertações de mestrado - 2022 | pt_PT |
| dc.title | Representações dos diretores escolares sobre a autonomia de escolas na Guiné-Bissau : caso de estudo na Escola Superior de Educação (ESE) da Guiné-Bissau | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação | pt_PT |