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Publicação
E@D no 1º ciclo : a vivência de um grupo de professores durante o primeiro confinamento por covid-19
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este estudo visa compreender a forma como os professores de 1.º Ciclo, durante a pandemia
COVID-19, implementaram os Plano de E@D principalmente no período de confinamento no
ano letivo 2019/2020. Identificando assim, os seus efeitos sobre os conhecimentos dos
professores e sobre a forma como estes mobilizam as tecnologias nos processos de ensino e
aprendizagem. O estudo é de natureza qualitativa e recorre à análise de documentos e à
entrevista semiestruturada a cinco professores de 1.º Ciclo. Os dados obtidos sugerem
possíveis fragilidades no processo de diagnóstico e levantamento de necessidades de
formação, estratégias e conhecimentos de diferentes formas de ensino, nomeadamente no
que diz respeito ao E@D. Na escola onde foi realizada esta pesquisa as estruturas não se
encontram direcionadas para o E@D em dois paradigmas distintos um deles é a formação dos
professores estar muito aquém do desejável, o outro é a falta de autonomia e de
equipamentos por parte dos alunos.
This study aims to understand the way in which 1st Cycle teachers, during the COVID-19 pandemic, implemented the E@D Plan, mainly during the confinement period in the 2019/2020 school year. Thus, identifying its effects on teachers' knowledge and on how they mobilize technologies in teaching and learning processes. The study is qualitative in nature and uses document analysis and semi-structured interviews with five 1st cycle teachers. The data obtained suggest possible weaknesses in the process of diagnosis and survey of training needs, strategies and knowledge of different forms of teaching, particularly with regard to E@D. In the school where this research was carried out, the structures are not directed towards E@D in two distinct paradigms, one is that teacher education is far from what is desirable, the other is the lack of autonomy and equipment on the part of students.
This study aims to understand the way in which 1st Cycle teachers, during the COVID-19 pandemic, implemented the E@D Plan, mainly during the confinement period in the 2019/2020 school year. Thus, identifying its effects on teachers' knowledge and on how they mobilize technologies in teaching and learning processes. The study is qualitative in nature and uses document analysis and semi-structured interviews with five 1st cycle teachers. The data obtained suggest possible weaknesses in the process of diagnosis and survey of training needs, strategies and knowledge of different forms of teaching, particularly with regard to E@D. In the school where this research was carried out, the structures are not directed towards E@D in two distinct paradigms, one is that teacher education is far from what is desirable, the other is the lack of autonomy and equipment on the part of students.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação (Área de especialização em Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2022
Palavras-chave
Ensino à distância Ensino básico (1º ciclo) Covid 19 Professores Estratégias educativas Necessidades de formação Teses de mestrado - 2022