A carregar...
Publicação
Concepção de currículos de ciências. Análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 249.75 KB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
O estudo analisa em que medida a mensagem sociológica transmitida pelo Discurso Pedagógico Oficial, veiculado no currículo do 3º ciclo do ensino básico português, traduz os princípios ideológicos e pedagógicos das suas autoras. A investigação apresenta pressupostos epistemológicos e sociológicos e está particularmente baseada na teoria do discurso pedagógico de Bernstein.
Os princípios ideológicos dizem respeito a grandes metas da educação e os princípios
pedagógicos a características da prática pedagógica. Os dados foram obtidos através de uma entrevista semiestruturada feita às autoras e de análise documental de publicações por elas produzidas.
Os resultados sugerem que as autoras valorizavam diferentes princípios ideológicos e pedagógicos e mostram que existiam descontinuidades entre esses princípios e a mensagem do currículo. Estes resultados são discutidos e exploram-se as suas consequências em termos de aprendizagem científica.
Descrição
Palavras-chave
Educação científica Currículos Princípios ideológicos Princípios pedagógicos Contexto social
Contexto Educativo
Citação
Ferreira, S., Morais, A. M., & Neves, I. P. (2010). Concepção de currículos de ciências. Análise dos princípios ideológicos e pedagógicos dos autores. Revista Educação & Realidade, 35 (1), 283-309.
Editora
Faculdade de Educação da Universidade Federal de Rio Grande do Sul (FACED/UFRGS)