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Publicação
Textos e contextos educativos que promovem aprendizagem. Optimização de um modelo de prática pedagógica
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Ao longo de vinte anos de investigação, temos procurado respostas para o problema de melhorar a aprendizagem dos alunos, particularmente dos desfavorecidos, sem diminuir o nível de
exigência conceptual. A investigação tem-se focado em diversos contextos: contextos de
aprendizagem na família e na escola, contextos de formação de professores e contextos de construção de programas e manuais escolares. De forma a dirigir a investigação e a analisar os resultados, temos construído modelos específicos. Aproximações sucessivas conduziram a um modelo que conceptualiza uma prática pedagógica que parece ter o potencial para levar os alunos ao sucesso na escola, diminuindo o fosso entre alunos socialmente diferenciados. Os estudos têm tido como enquadramento conceptual fundamental a teoria do discurso pedagógico
de Bernstein.
Neste artigo pretende-se apresentar o modelo e descrever as suas características, mostrar a forma como ele tem sido usado e discutir a sua optimização. Um novo modelo teórico, derivado dessa optimização, será testado em investigação futura.
Descrição
Palavras-chave
Prática pedagógica Aprendizagem dos alunos Contextos sociais
Contexto Educativo
Citação
Morais, A. M., & Neves, I. P. (2009). Textos e contextos educativos que promovem aprendizagem. Optimização de um modelo de prática pedagógica. Revista Portuguesa de Educação, 22 (1), 5-28.
Editora
Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho