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Publicação
Mudança dos Professores pela Investigação-Acção
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A investigação que agora se apresenta, centrada em situações de formação
de professores que privilegiavam a investigação-acção, visa compreender as
mudanças dos professores durante e após a formação, questionando a sua
relação com os processos formativos. Foram quatro as situações de formação
em estudo, todas elas referentes a programas e projectos da Faculdade de
Psicologia e de Ciências da Educação, da Universidade de Lisboa, onde eu
estava implicada como formadora e investigadora. O presente texto centra-se
sobretudo nos resultados da investigação que decorrem directamente do
estudo comparativo entre esses casos de formação. Insere-se este trabalho
numa perspectiva da complexidade, onde se estabelece um diálogo entre
abordagens investigativas, pela assunção da natureza problemática da
pesquisa, sujeita a contínuas revisões. Um diálogo que assenta em
pressupostos comuns, tais como o da natureza subjectiva e contextual dos
problemas; o da natureza continuada e não linear da mudança e o do carácter
reflexivo e auto-crítico dos processos investigativos
Descrição
Palavras-chave
Mudança Formação de professores Investigação-ação
Contexto Educativo
Citação
Caetano, A. P. (2004). Mudança dos professores pela investigação-acção. Revista Portuguesa de Educação, 17(1), 97-118.