Publicação
Como ser um bom aluno? Dos modelos de escola aos pontos de vista das crianças
| dc.contributor.author | Melo, Benedita Portugal | |
| dc.contributor.author | Diogo, Ana Matias | |
| dc.contributor.author | Ferreira, Manuela | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-28T15:01:52Z | |
| dc.date.available | 2023-08-28T15:01:52Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | A apologia da performatividade e da excelência, resultante dos novos modos de regulação dos sistemas educativos, parece estar a penetrar em todos os níveis de escolaridade. Centrado na análise do ofício de aluno do 1.º ciclo, e tendo por base a hipótese de que estará em curso uma reconfiguração do modelo da escola primária assente na performatividade-competitividade, este texto analisa as perspetivas que crianças, oriundas de contextos geográficos, escolares e socioeconómicos distintos, possuem sobre o que é ser um bom aluno. A pesquisa teve por base a análise de conteúdo de entrevistas semidiretivas realizadas a 61 crianças do 3.º ano de escolaridade, em 2017/18. Os pontos de vista das crianças evidenciam duas dimensões essenciais das práticas escolares: a dimensão do poder e a dimensão cognitiva. As suas referências à ordem escolar deixam perceber como a estrutura do modelo de escola tradicional-industrial subsiste na atualidade. No entanto, é a componente das aprendizagens a que é mais valorizada nos seus discursos. As condições por elas enunciadas para participarem nos processos de aprendizagem dão conta de dois tipos de conceções sobre a excelência escolar. Uma primeira que enaltece os dons individuais, nomeadamente a inteligência, presente sobretudo entre as crianças com uma proveniência social menos escolarizada e menor desempenho escolar. Uma segunda conceção, próxima do modelo escolar performativo-competitivo, surge ancorada no trabalho, esforço, dedicação e superação individual, e está sobretudo presente nas crianças oriundas de famílias mais escolarizadas, com muito bom aproveitamento escolar. A pesquisa teve por base a análise de conteúdo de entrevistas semi-diretivas, realizadas a 61 crianças do 3º ano de escolaridade, em 2017/18. Os pontos de vista das crianças evidenciam duas dimensões essenciais das práticas escolares, a dimensão do poder e a dimensão cognitiva. As suas referências à ordem escolar deixam perceber como a estrutura do modelo de escola tradicional-industrial subsiste na actualidade. No entanto, é a componente das aprendizagens a que é mais valorizada nos seus discursos. As condições por elas enunciadas para participarem nos processos de aprendizagem dão conta de dois tipos de concepções sobre a excelência escolar. Uma primeira que enaltece os dons individuais, nomeadamente a inteligência, presente sobretudo entre as crianças com uma proveniência social menos escolarizada e menor desempenho escolar. Uma segunda conceção, próxima do modelo escolar performativo-competitivo, surge ancorada no trabalho, esforço, dedicação e superação individual, e está sobretudo presente nas crianças oriundas de famílias mais escolarizadas, com muito bom aproveitamento escolar. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Melo, B. (2022). Como ser um bom aluno? Dos modelos de escola aos pontos de vista das crianças. Revista Portuguesa de Educação, 35(2), 125–147. https://doi.org/10.21814/rpe.21531 | pt_PT |
| dc.identifier.doi | http://doi.org/10.21814/rpe.21531 | pt_PT |
| dc.identifier.issn | 0871-9187 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/59040 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Revista Portuguesa de Educação | pt_PT |
| dc.subject | Performatividade | pt_PT |
| dc.subject | Excelência escolar | pt_PT |
| dc.subject | Bom aluno | pt_PT |
| dc.subject | Perspetivas das crianças | pt_PT |
| dc.subject | 1º ciclo | pt_PT |
| dc.title | Como ser um bom aluno? Dos modelos de escola aos pontos de vista das crianças | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Braga | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 147 | pt_PT |
| oaire.citation.issue | 2 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 125 | pt_PT |
| oaire.citation.title | Revista Portuguesa de Educação | pt_PT |
| oaire.citation.volume | 35 | pt_PT |
| person.familyName | dos Santos Matias Diogo | |
| person.familyName | Ferreira | |
| person.givenName | Ana Isabel | |
| person.givenName | Manuela | |
| person.identifier | I-7904-2018 | |
| person.identifier.ciencia-id | EF11-783F-B7C6 | |
| person.identifier.ciencia-id | B514-79B8-F342 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-7223-1199 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-9498-8061 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 7402787225 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |
| relation.isAuthorOfPublication | 7db4c56d-5b2c-43e6-9f84-b1499949f327 | |
| relation.isAuthorOfPublication | 9a0b7156-b608-48a8-b301-63305dc524f0 | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | 9a0b7156-b608-48a8-b301-63305dc524f0 |