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Publicação
Motivação para aprendizagem em ambiente educativo inovador
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Orientador(es)
Resumo(s)
O propósito desta investigação centrou-se em analisar o contributo do Ambiente Educativo Inovador (AEI) na motivação para aprendizagem dos estudantes frequentadores do mesmo. Os objetivos centraram-se em analisar: i) a qualidade motivacional dos estudantes para aprender com utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em AEI; ii) o contributo de várias características do AEI na motivação para aprendizagem e recolher apreciações salientadas pelos estudantes na comparação entre configuração tradicional e inovadora do espaço; iii) a relação do AEI na motivação para aprender com uso das TDIC. O estudo alicerça-se no paradigma pragmático de abordagem metodológica multimétodo. A recolha de dados ocorreu no ano letivo 2024/2025 num estabelecimento educativo privado de ensino não formal, integrando a participação de 29 estudantes do 2º ciclo do ensino básico português, aos quais foram aplicados os seguintes instrumentos: i) escala de qualidade motivacional para a aprendizagem com uso das TDIC (EMA-TDIC); ii) questionário que identifica as potencialidades/características do AEI na motivação para aprender. Nos resultados destaca-se que o grupo de estudantes do AEI demonstrou estar motivado principalmente de forma autónoma para a utilização das TDIC na aprendizagem; que há um contributo global muito positivo das potencialidades do AEI com a motivação percebida para aprender; que a configuração inovadora do espaço é a que reúne, com larga evidência, apreciações positivas dos estudantes em comparação com a configuração tradicional do espaço e por fim, uma correlação positiva altamente significativa entre o AEI e a qualidade motivacional dos estudantes para aprender com uso das TDIC.
The purpose of this research was to analyze the contribution of the Innovative Learning Environments (ILE) to the motivation to learn among students attending it. The objectives focused on analyzing: i) the motivational quality of students to learn using Digital Information and Communication Technologies (DICT) in ILE; ii) the contribution of various characteristics of the ILE to motivation for learning and to collect assessments highlighted by students when comparing traditional and innovative space configurations; iii) the relationship between ILE and motivation to learn using DICT. The study is based on the pragmatic paradigm of a multi-method methodological approach. Data collection took place in the 2024/2025 school year at a private non-formal educational establishment, involving the participation of 29 students in 2nd cycle of the Portuguese basic education system, to whom the following instruments were applied: i) motivational quality scale for learning using DICT (EMA-TDIC); ii) a questionnaire that identifies the potential/characteristics of ILE in motivation to learn. The results highlight that the ILE students group demonstrated mainly autonomous motivation for using DICT in learning; that there is a very positive overall contribution from the potential of ILE to perceived motivation to learn; that the innovative configuration of the space is the one that, with ample evidence, receives positive assessments from students in comparison with the traditional configuration of the space; and finally, a highly significant positive correlation between the ILE and the motivational quality of students to learn using DICT.
The purpose of this research was to analyze the contribution of the Innovative Learning Environments (ILE) to the motivation to learn among students attending it. The objectives focused on analyzing: i) the motivational quality of students to learn using Digital Information and Communication Technologies (DICT) in ILE; ii) the contribution of various characteristics of the ILE to motivation for learning and to collect assessments highlighted by students when comparing traditional and innovative space configurations; iii) the relationship between ILE and motivation to learn using DICT. The study is based on the pragmatic paradigm of a multi-method methodological approach. Data collection took place in the 2024/2025 school year at a private non-formal educational establishment, involving the participation of 29 students in 2nd cycle of the Portuguese basic education system, to whom the following instruments were applied: i) motivational quality scale for learning using DICT (EMA-TDIC); ii) a questionnaire that identifies the potential/characteristics of ILE in motivation to learn. The results highlight that the ILE students group demonstrated mainly autonomous motivation for using DICT in learning; that there is a very positive overall contribution from the potential of ILE to perceived motivation to learn; that the innovative configuration of the space is the one that, with ample evidence, receives positive assessments from students in comparison with the traditional configuration of the space; and finally, a highly significant positive correlation between the ILE and the motivational quality of students to learn using DICT.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação e Tecnologias Digitais, 2026, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
Ambiente educativo Motivação para a aprendizagem Tecnologias da informação e da comunicação Tecnologias digitais Inovação pedagógica Dissertações de mestrado - 2026