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Publicação
Sentidos e modos de gestão : histórias do quotidiano escolar e processos de tomada de decisão
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Orientador(es)
Resumo(s)
O objectivo central do trabalho de investigação que aqui se apresenta é a interpretação
de processos de tomada de decisão pelo gestor escolar, entendidos numa perspectiva
interactiva e como situações particularmente ricas na produção de sentido e na
revelação de micro-politicas de escola.
Integrado numa abordagem essencialmente cultural e política das organizações
escolares, o estudo desenvolvido orientou-se em duas grandes linhas interrogativas:
> Uma primeira centrada nos modos de decisão, com a qual se respondeu a questões
especificamente ligadas à forma como os actores constroem as decisões, situando-se,
neste quadro, a problematização dos conceitos de autonomia e racionalidade
dos actores.
> Uma segunda vocacionada para questões associadas aos significados atribuídos
pelos actores à sua acção/decisão, num contexto de justificação/legitimação da
mesma, e à forma como eles relevam, por um lado, distintos, e por vezes
contraditórios, sentidos de gestão e de escola e, por outro, a presença de jogos de
poder e interesses diversos.
A pesquisa centrou-se na voz de três actores escolares, membros de uma mesma equipa
de gestão, num determinado estabelecimento de ensino secundário, cujo mandato se
situou entre 1997/98 e 1998/99, designados por Carlos (C), Patrícia (P) e Leonor (L).
Em vez de um registo de tipo biográfico, optou-se por um discurso elaborado a partir
de um conjunto de narrativas do quotidiano, guardadas na memória desses actores, e
por eles protagonizadas no tempo em que exerceram o cargo.
Assim, C, P e L, são nesta investigação simultaneamente actores e autores, uma vez
que para além de protagonistas dos acontecimentos relatados são também os
narradores dos mesmos.
Para além de todas as narrativas encerrarem processos de tomada de decisão, elas têm
em comum o facto dos acontecimentos descritos não constituírem situações
excepcionais na vida desse estabelecimento de ensino. Procurando-se reunir histórias de natureza diversa e em que estes gestores interagissem com diferentes actores (alunos, pais, funcionários, entidades locais), manteve-se, pois, um denominador
comum, que foi a familiaridade e semelhança entre os
acontecimentos ocorridos e outros, passados e futuros às balizas temporais deste
estudo. Daí o adjectivo "quotidiano" utilizado para caracterizar as narrativas
recolhidas.
O corpus de análise reuniu dezoito narrativas, cinco de C, nove de P, e quatro de L,
sendo a desproporção observada resultante unicamente da disponibilidade e memória
dos respectivos actores.
Sobre esse conjunto foi feita uma selecção em função de três critérios, com os quais se
pretendia:
• histórias que envolvessem a Direcção da escola com actores distintos.
• histórias de natureza diversa, ou seja, em que o problema a resolver, e que esteve
na origem do processo de tomada de decisão, respeitasse a assuntos de gestão
distintos.
• histórias que fossem ricas em significado, patenteando conceitos de escola e de
decisão e estratégias de acção e justificação da acção.
Feita a filtragem, ficaram oito narrativas: três de C, três de P e duas de L. Apenas estas
foram alvo dum tratamento específico, destinado a arrumar a informação e a preparar a
organização de entrevistas de aprofundamento, que constituíram a fonte central de informação de todo o trabalho de investigação aqui apresentado.(...)
Descrição
Tese de mestrado em Ciências da Educação (Administração Educacional), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2001
Palavras-chave
Teses de mestrado - 2001 Administração educacional Tomada de decisão