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Publicação
A prática docente na efetivação da inclusão escolar: As contribuições da ludicidade no ensino e aprendizagem das crianças com síndrome de down na educação infantil
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Orientador(es)
Resumo(s)
O presente estudo tem por objetivo analisar o Estado da Arte que aborda as
contribuições do lúdico no ensino aprendizagem e inclusão de crianças com síndrome
de Down na educação infantil. Uma das melhores formas de estimulação para as
crianças com síndrome de Down é através dos jogos e brincadeiras lúdicas que
contribuem no desenvolvimento da autonomia, sendo relevante para a socialização
entre a criança com síndrome de Down e seus pares. A inclusão na rede de ensino é
um direito da pessoa com deficiência, sendo assegurada por meio da Lei nº 7.853/89,
que decreta a obrigatoriedade do fornecimento de vagas na rede regular de ensino
para crianças com deficiência e reafirmada através da declaração de Salamanca
(1994) que defende a educação para todos. Para essa pesquisa utilizamos o
BDTD – Banco Digital de Teses e Dissertações onde fazemos pesquisas de teses e dissertações a partir de palavras-chave selecionamos os trabalhos que condiziam
com o que desejávamos e analisamos seu resumo para a escrita do Estado da Arte,
tendo como viés teórico-metodológico a perspectiva histórico-cultural vygotskyana.
A partir da pesquisa realizada concluímos que a inclusão e o desenvolvimento das
crianças com síndrome de Down é de suma importância em ambientes lúdicos,
sendo possível trabalhar atividades que estimulem seu desenvolvimento de forma
prazerosa, sem ser cansativo para a mesma.
Descrição
Palavras-chave
Ludicidade Síndrome de Down Educação inclusiva Educação infantil
Contexto Educativo
Citação
Cintra, R., & Veiga, F., & Veiga, E. (2016). A prática docente na efetivação da inclusão escolar: As contribuições da ludicidade no ensino e aprendizagem das crianças com síndrome de down na educação infantil. In F. Veiga (Coord.), Envolvimento dos alunos na escola: Perspetivas da psicologia e educação - Motivação para o desempenho académico / Students' engagement in school: Perspectives of psychology and education - Motivation for academic performance (pp. 516-532). Lisboa: Universidade de Lisboa, Instituto de Educação.
Editora
Universidade de Lisboa, Instituto de Educação