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Publicação
A Dislexia e a Alfabetização: Da Evidência Científica à Sala de Aula
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este capítulo apresenta uma visão científica atual da dislexia de
desenvolvimento, uma das perturbações do neurodesenvolvimento
mais comuns e que se caracteriza por dificuldades específicas e
permanentes na aquisição e desenvolvimento da leitura/escrita.
Numa primeira parte introduzo o conceito de dislexia e traço as
manifestações comportamentais típicas que lhe estão associadas,
em crianças e adultos, para de seguida aprofundar os défices
cognitivos centrais da perturbação e os seus correlatos cerebrais.
Por fim, refiro os ingredientes-chave dos programas de
intervenção eficazes, que podem ser usados como estratégias com
alta probabilidade de eficácia na instrução de crianças com e sem
dificuldades de leitura. Forneço alguns exemplos de atividades
focadas no sucesso da aprendizagem da leitura que podem (e
devem) ser implementadas em contexto de sala de aula.
Descrição
Palavras-chave
Dyslexia Literacy acquisition Dislexia Leitura Consciência fonológica Conhecimento de letras Nomeação rápida
Contexto Educativo
Citação
Araújo, S. (2020). A dislexia e a alfabetização: Da evidência científica à sala de aula. In C. F. P. Nadalim (Coord.), Ensino da leitura e da escrita baseado em evidências (Cap. 22, pp. 349-368). Fundação Belmiro de Azevedo.