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Publicação
Qualidade em e-learning e seu impacto na evasão : estudo de caso de uma capacitação profissional assíncrona
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| 1.25 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Os contextos e-learning são permeados por duas questões principais – a qualidade da concepção e os índices de evasão. A qualidade é atribuída quando desenhos instrutivos refletem fundamentos das teorias da cognição e da aprendizagem.
Por outro lado, as causas que conduzem à evasão podem ser atribuídas à qualidade ou vincular-se a questões desassociadas do curso. Este estudo de caso tem como objetivo avaliar possíveis conexões entre a qualidade do desenho instrucional de um e-learning assíncrono, destinado à capacitação profissional aos índices de evasão.
Com uma abordagem qualitativa, foram aplicados questionários distintos a dois grupos de alunos, sendo o primeiro destinado aos concluintes, para percepção dos elementos de qualidade do desenho instrucional, e o segundo destinado aos evadidos, que tiveram contato com o curso, para identificar as motivações endógenas ou exógenas ao curso para evasão. Os resultados do questionário aplicado aos concluintes evidenciaram a percepção de elementos indicativos de qualidade no desenho instrucional: já os resultados do questionário aplicado aos evadidos, revelaram a prevalência de motivações exógenas ao curso na evasão.
The e-learning is permeated by two main questions - the quality of conception and dropout rates. The quality is attributed when the instruction design reflects the cognitive theory and learning theory. On the other side, the causes that give rise to evasion can be attributed to the quality or detached from the course. The objective of this case study is to evaluate possible connections between the quality and instruction design of asynchronous e-learning and evasion rates. With a quality-based approach, questionnaires were applied to two distinct groups of students, the first aimed at graduates for perception of the quality elements of instructional design, and the second aimed at dropouts that had contact with the course, to identify endogenous and exogenous motivations towards the course dropout rates. The questionnaire results aimed at the graduates emphasized the perception of indicative elements of quality of instruction design: The dropout questionnaires howed that exogenous motives to the course prevailed towards the dropout rate. The questionnaire results aimed at the graduates emphasized the perception of ndicative elements of quality of instruction design: The dropout questionnaires howed that exogenous motives to the course prevailed towards the dropout rate.
The e-learning is permeated by two main questions - the quality of conception and dropout rates. The quality is attributed when the instruction design reflects the cognitive theory and learning theory. On the other side, the causes that give rise to evasion can be attributed to the quality or detached from the course. The objective of this case study is to evaluate possible connections between the quality and instruction design of asynchronous e-learning and evasion rates. With a quality-based approach, questionnaires were applied to two distinct groups of students, the first aimed at graduates for perception of the quality elements of instructional design, and the second aimed at dropouts that had contact with the course, to identify endogenous and exogenous motivations towards the course dropout rates. The questionnaire results aimed at the graduates emphasized the perception of indicative elements of quality of instruction design: The dropout questionnaires howed that exogenous motives to the course prevailed towards the dropout rate. The questionnaire results aimed at the graduates emphasized the perception of ndicative elements of quality of instruction design: The dropout questionnaires howed that exogenous motives to the course prevailed towards the dropout rate.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação (Área de Especialidade em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2019
Palavras-chave
E-learning Tecnologias da informação e da comunicação Aprendizagem Qualidade Teses de mestrado - 2019