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Publicação
Currículo e docência : a importância das discussões de género na formação inicial para a prática profissional
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este trabalho consiste em analisar a relação entre género, currículo e docência. A questão principal é: Como as discussões sobre género na formação inicial em Pedagogia se repercutem na prática docente das diplomadas? Optamos pelo tipo de investigação qualitativa, e para a recolha de dados utilizamos do instrumento de entrevistas semiestruturadas, pois este permitiu que houvesse um diálogo para além do guião de questionamentos. As entrevistas foram realizadas com quatro diplomadas brasileiras em seu exercício profissional, em sala de aula e/ou na coordenação pedagógica. Para preservar as vossas identidades, foram usados nomes fictícios, em homenagem às cantoras que serviram de inspirações feministas no Brasil, são elas: Rita Lee, Elza Soares, Marília Mendonça e Gal Costa. As diplomadas ressaltam a importância de incluir género nos currículos formais, tanto na formação inicial quanto na escola em que atuam. Foi constatado que as discussões de género ainda ocupam o lugar no currículo oculto nas instituições de ensino. Considero que a construção deste trabalho, desde o estudo da temática e as entrevistas, foi de suma importância para meu amadurecimento profissional, e também pessoal. Meus votos são de que este tema seja cada vez mais discutido em escolas, universidades e demais âmbitos formativos.
This research aims to analyse the relationship between gender, curriculum and teaching. The main question is: How do discussions about gender in the initial formation in Pedagogy have repercussions on the teaching practice of the female graduates? We opted for a qualitative type of research and used semi-structured interviews to collect the data, which allowed for a dialogue beyond the questionnaire. The interviews involved four female graduates in their professional practice, in the classroom and/or in pedagogical coordination. In order to protect their identities, fictitious names have been used in honour of the female singers who have served as feminist inspirations in Brazil: Rita Lee, Elza Soares, Marília Mendonça and Gal Costa. The graduates highlight the importance of including gender in formal programmes, both in initial formation and in the schools where they work. It has been recognised that discussions of gender still occupy a place in the curriculum that is concealed in educational institutions. I believe that the development of this work, starting with the study of the subject and the interviews, has been extremely important for my professional and personal development. I trust that this topic will be discussed more and more in schools, universities and other educational settings.
This research aims to analyse the relationship between gender, curriculum and teaching. The main question is: How do discussions about gender in the initial formation in Pedagogy have repercussions on the teaching practice of the female graduates? We opted for a qualitative type of research and used semi-structured interviews to collect the data, which allowed for a dialogue beyond the questionnaire. The interviews involved four female graduates in their professional practice, in the classroom and/or in pedagogical coordination. In order to protect their identities, fictitious names have been used in honour of the female singers who have served as feminist inspirations in Brazil: Rita Lee, Elza Soares, Marília Mendonça and Gal Costa. The graduates highlight the importance of including gender in formal programmes, both in initial formation and in the schools where they work. It has been recognised that discussions of gender still occupy a place in the curriculum that is concealed in educational institutions. I believe that the development of this work, starting with the study of the subject and the interviews, has been extremely important for my professional and personal development. I trust that this topic will be discussed more and more in schools, universities and other educational settings.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação e Formação (Área de Especialidade em Desenvolvimento Social e Cultural), 2025, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
Género Docência Formação inicial Prática profissional Currículo Dissertações de mestrado - 2025