Publicação
Desafios e necessidades dos professores na resposta a alunos sobredotados em contexto de sala de aula
| dc.contributor.advisor | Santos, Sara Bahia dos, 1959- | |
| dc.contributor.author | Pessoa, Maria Francisca Soares de Albergaria da Costa de Macedo Toscano | |
| dc.date.accessioned | 2012-01-31T15:13:08Z | |
| dc.date.available | 2012-01-31T15:13:08Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description | Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2011 | por |
| dc.description.abstract | O presente estudo tem como objectivo identificar as necessidades dos professores perante os desafios apresentados por alunos sobredotados, em contexto de sala de aula. Os dados foram recolhidos através de entrevistas semi-directivas a nove professores de um colégio internacional da região de Lisboa, dos quais quatro leccionam crianças dos seis aos dez anos de idade, quatro leccionam alunos dos catorze aos dezoito e um dos professores lecciona alunos dos três aos dezoito. A entrevista, de natureza exploratória, procurou saber qual a percepção dos professores sobre a definição de sobredotação, as características dos alunos sobredotados e identificar os principais desafios dos professores em lidar com estes alunos, e as necessidades para melhor responder aos mesmos. De uma forma geral, os resultados relativos à definição de sobredotação e à identificação das características dos alunos vão ao encontro da literatura, apesar de cada professor ter uma visão e experiência diferentes. Os principais desafios são relativos à diferenciação curricular e em manter os alunos desafiados e estimulados. Em termos de necessidades, oito pediram mais informação, materiais/recursos adaptados a estes alunos e seis mostraram-se interessados em ter formação na área. | por |
| dc.description.abstract | The present study aims to identify the challenges and needs that teachers have, in the classroom setting, to meet the needs of gifted students. The data was collected through semi-directive interviews to nine teachers of an international school in the Lisbon region, four of which teach children from six to ten years old, four teach students between fourteen and eighteen years of age and one teacher teaches students from three to eighteen years of age. The interview, exploratory in nature, sought to explore the teachers' perception on the definition of giftedness, characteristics of gifted students and identify the teachers’ main challenges in dealing with these students, and their needs to better respond to them. Overall, the results concerning the definition of giftedness and identification of the characteristics of students met what is presented in the literature, although each teacher has a different vision and experience. The main challenges are related to curriculum differentiation for these students and keeping the students challenged and stimulated. In terms of needs, eight asked for more information, materials / resources tailored to these students and six were interested in receiving training in the area. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/5087 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.subject | Sobredotação | por |
| dc.subject | Gestão da sala de aula | por |
| dc.subject | Práticas educativas | por |
| dc.subject | Teses de mestrado - 2011 | por |
| dc.title | Desafios e necessidades dos professores na resposta a alunos sobredotados em contexto de sala de aula | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |