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Publicação
Formation TICE de formateurs : effets de médiations des dispositifs hybrides sur la pratique pédagogique : étude de cas multiple auprès d’enseignants de la Pontificia Universidad Católica del Perú, PUCP
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Notre recherche traite de l’utilisation d’une plateforme éducative de type Moodle (Paideia) par les enseignants d’une université de Lima (Pérou). Ils sont en effet de plus en plus amenés à utiliser la plateforme Paideia dans leur pratique pédagogique, ce qui pose la question de leur accompagnement au changement et de leur formation en TICE. Réalisée auprès de cinq enseignants de la Faculté d’éducation, notre étude de cas multiple a pour objectif principal de déterminer quels sont les facteurs influant sur leur utilisation de Paideia. À la lumière des derniers travaux concernant les effets de médiation des dispositifs hybrides (Deschryver et Charlier, 2012; Peltier, 2012 ; Peraya, 2012) et de la théorie de l’appropriation des dispositifs de formation développée par Paquelin (2009), nous interrogeons les liens unissant représentations, intentions et pratique, lorsque celles-ci sont médiées par un dispositif de formation.
Nuestra investigación trata de la utilización de una plataforma educativa de tipo Moodle (Paideia) por los docentes de una universidad de Lima (Perú). Efectivamente, se promueve cada vez más el uso de la plataforma Paideia en su práctica pedagógica, lo que plantea la cuestión de su acompañamiento para el cambio y de su formación en TIC. Realizado con cinco docentes de la Facultad de Educación, nuestro estudio de caso múltiple tiene como objetivo principal determinar cuáles son los factores que influyen en su utilización de Paideia. A la luz de los últimos trabajos acerca de los efectos de mediación de los dispositivos híbridos (Deschryver et Charlier, 2012; Peltier, 2012 ;Peraya, 2012) y de la teoría de la apropiación de los dispositivos de formación desarrollada por Paquelin (2009), indagamos en los lazos que vinculan representaciones, intenciones y práctica, cuando éstas son mediadas por un dispositivo de formación.
A nossa pesquisa trata da utilização duma plataforma educativa de tipo Moodle (Paideia) pelos docentes duma universidade de Lima (Peru). Efetivamente, promove-se cada vez mais o uso da plataforma Paideia na sua prática pedagógica, o que levanta a questão do acompanhamento ao cambio e da sua formação em TIC. Realizado com cinco docentes da Faculdade de Educação, o nosso estudo de caso múltiplo tem como objetivo principal determinar quais são os fatores que influem na sua utilização de Paideia. À luz dos últimos trabalhos sobre os efeitos de mediação dos dispositivos híbridos (Deschryver et Charlier, 2012; Peltier, 2012 ; Peraya, 2012) e da teoria da apropriação dos dispositivos de formação desenvolvida por Paquelin (2009), indagamos nos laços que vinculam representações, intenções e prática, quando essas são mediadas por um dispositivo de formação.
This study addresses the use of a Moodle-type educative platform [J1](Paideia) by the University of Lima (Peru) teaching staff. Their increased use of the Paideia platform in their pedagogical practice raises the issue of their coaching through the process of change and their training in ICT for education. Conducted on five teachers of the Faculty of Education, this cross-case study aims to identify the factors that have an influence on their use of Paideia. In the light of recent studies on the mediation effects of hybrid devices (Deschryver et Charlier, 2012; Peltier, 2012; Peraya, 2012) and on training devices appropriation theory developed by Paquelin (2009), it examines the nets weaved between representations, intentions and practice, when these are mediated by a training device.
Nuestra investigación trata de la utilización de una plataforma educativa de tipo Moodle (Paideia) por los docentes de una universidad de Lima (Perú). Efectivamente, se promueve cada vez más el uso de la plataforma Paideia en su práctica pedagógica, lo que plantea la cuestión de su acompañamiento para el cambio y de su formación en TIC. Realizado con cinco docentes de la Facultad de Educación, nuestro estudio de caso múltiple tiene como objetivo principal determinar cuáles son los factores que influyen en su utilización de Paideia. A la luz de los últimos trabajos acerca de los efectos de mediación de los dispositivos híbridos (Deschryver et Charlier, 2012; Peltier, 2012 ;Peraya, 2012) y de la teoría de la apropiación de los dispositivos de formación desarrollada por Paquelin (2009), indagamos en los lazos que vinculan representaciones, intenciones y práctica, cuando éstas son mediadas por un dispositivo de formación.
A nossa pesquisa trata da utilização duma plataforma educativa de tipo Moodle (Paideia) pelos docentes duma universidade de Lima (Peru). Efetivamente, promove-se cada vez mais o uso da plataforma Paideia na sua prática pedagógica, o que levanta a questão do acompanhamento ao cambio e da sua formação em TIC. Realizado com cinco docentes da Faculdade de Educação, o nosso estudo de caso múltiplo tem como objetivo principal determinar quais são os fatores que influem na sua utilização de Paideia. À luz dos últimos trabalhos sobre os efeitos de mediação dos dispositivos híbridos (Deschryver et Charlier, 2012; Peltier, 2012 ; Peraya, 2012) e da teoria da apropriação dos dispositivos de formação desenvolvida por Paquelin (2009), indagamos nos laços que vinculam representações, intenções e prática, quando essas são mediadas por um dispositivo de formação.
This study addresses the use of a Moodle-type educative platform [J1](Paideia) by the University of Lima (Peru) teaching staff. Their increased use of the Paideia platform in their pedagogical practice raises the issue of their coaching through the process of change and their training in ICT for education. Conducted on five teachers of the Faculty of Education, this cross-case study aims to identify the factors that have an influence on their use of Paideia. In the light of recent studies on the mediation effects of hybrid devices (Deschryver et Charlier, 2012; Peltier, 2012; Peraya, 2012) and on training devices appropriation theory developed by Paquelin (2009), it examines the nets weaved between representations, intentions and practice, when these are mediated by a training device.
Descrição
Palavras-chave
TICE PUCP Dispositif hybride Formation de formateurs Effets de médiation Pratique pédagogique Dispositivo híbrido Formación de formadores Efectos de mediación Práctica pedagógica Formação de formadores Efeitos de mediação ICT Hybrid device Teacher training Mediation effects Teaching