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Publicação
O ensino da história através do postal ilustrado : a didática da imagem
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório expõe e reflete a prática letiva de um conjunto de dez aulas a uma turma de 9.º ano do 3.º Ciclo do Ensino Básico do Colégio Planalto, sobre temas como o expansionismo europeu no século XIX, a I Guerra Mundial e a Implementação da República em Portugal. Compreendendo o desenvolvimento de uma sociedade cada vez mais visual, torna-se necessário que o ensino acompanhe as novas necessidades que advêm dessa mudança. A aplicação da imagem na sala de aula, no ensino da História, é por vezes descuidada, sendo usada como mera ilustração e não se explorando todo o seu potencial didático. Por isso, pretende-se também destacar as aplicações didáticas da imagem, sobretudo através do exemplo do postal ilustrado, na perspetiva de potencializar o desenvolvimento do pensamento crítico e da literacia visual. O relatório também apresenta algumas considerações ao nível de métodos e teorias de aprendizagem. Neste sentido, destaca-se a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, com um enquadramento teórico-científico e a apresentação de algumas considerações sobre o impacto da teoria na prática letiva.
The present report outlines and reflects upon the teaching practice of a series of ten lessons delivered to a 9th-grade class in the 3rd Cycle of Basic Education at Colégio Planalto, covering topics such as European expansionism in the 19th century, the First World War, and the Implementation of the Republic in Portugal. Recognising the development of an increasingly visual society, it becomes imperative for education to adapt to the emerging needs arising from this transformation. The utilisation of images in the classroom, particularly in the teaching of History, is sometimes neglected, often employed merely as illustrations without fully exploiting their didactic potential. Therefore, this report also aims to highlight the educational applications of images, especially through the example of the illustrated postcard, with the objective of enhancing the development of critical thinking and visual literacy. The report further presents several considerations regarding methods and learning theories. In this context, David Ausubel’s Theory of Meaningful Learning is emphasised, with a theoretical-scientific framework and the presentation of several considerations on the impact of the theory on teaching practice.
The present report outlines and reflects upon the teaching practice of a series of ten lessons delivered to a 9th-grade class in the 3rd Cycle of Basic Education at Colégio Planalto, covering topics such as European expansionism in the 19th century, the First World War, and the Implementation of the Republic in Portugal. Recognising the development of an increasingly visual society, it becomes imperative for education to adapt to the emerging needs arising from this transformation. The utilisation of images in the classroom, particularly in the teaching of History, is sometimes neglected, often employed merely as illustrations without fully exploiting their didactic potential. Therefore, this report also aims to highlight the educational applications of images, especially through the example of the illustrated postcard, with the objective of enhancing the development of critical thinking and visual literacy. The report further presents several considerations regarding methods and learning theories. In this context, David Ausubel’s Theory of Meaningful Learning is emphasised, with a theoretical-scientific framework and the presentation of several considerations on the impact of the theory on teaching practice.
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, 2024, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
História - Estudo e ensino Época contemporânea Aprendizagem significativa Postais Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2024