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Publicação
Práticas lectivas num contexto de reforma curricular
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este trabalho visa estudar — a partir das tarefas propostas e do discurso produzido na sala de
aula — as práticas lectivas de duas professoras de Matemática (do 3º ciclo e secundário) e a sua relação
com as concepções e o conhecimento profissional sobre a disciplina, o currículo, a aprendizagem e a
instrução. O trabalho tem por base um curso de formação sobre as orientações dos novos programas
envolvendo uma relação colaborativa entre investigadores e participantes. A metodologia é qualitativa e
interpretativa, baseada em estudos de caso. A recolha de dados resultou de sessões de trabalho conjunto,
entrevistas, observações, registos vídeo, reflexão sobre as aulas observadas e vídeo-registadas e reflexão
escrita no final do curso. A análise de dados teve por base, num primeiro nível, um conjunto de
categorias progressivamente desenvolvido e, num segundo nível, o estabelecimento de relações entre os
elementos identificados na etapa anterior. As professoras mostraram ser sensíveis a alguns aspectos dos
novos programas. No entanto, debatem-se com diversos dilemas na sua actividade, muito em especial no
que se refere ao papel a dar ao cálculo. Este estudo evidencia também alguns limites do trabalho
colaborativo. Este mostrou proporcionar mais informação e novo conhecimento às professoras mas não
as levou a pôr em causa as suas concepções e práticas fundamentais. Conclui-se que, a par da criação de
oportunidades de discutir e repensar as concepções, é indispensável que os professores se disponham a
modificar a sua atitude profissional.
Descrição
Palavras-chave
Prática profissional Professional practice Currículo Curriculum Ensino da matemática Mathematics teaching Comunicação matemática Mathematics communication
Contexto Educativo
Citação
Ponte, J. P., & Santos, L. (1998). Práticas lectivas num contexto de reforma curricular. Quadrante, 7(1), 3-33
Editora
Associação dos Professores de Matemática