Publicação
Crenças sobre a escrita : mudanças e desenvolvimento
| datacite.subject.fos | Domínio/Área científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Silva, Adelina Lopes da, 1945- | |
| dc.contributor.author | Alvarez, Maria-João | |
| dc.date.accessioned | 2018-02-08T10:12:28Z | |
| dc.date.available | 2018-02-08T10:12:28Z | |
| dc.date.issued | 1992 | |
| dc.description | Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Psicologia da Educação) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 1992 | pt_PT |
| dc.description.abstract | O interesse pela compreensão e descrição do processo de escrita aumentou dramaticamente na década de 70 (Humes, 1983; Lynch & Jones, 1989; Pintrich, Cross, Kozma & McKeachie, 1986; Scardamalia & Bereiter, 1986) tendo uma parte integrante do estudo deste processo explorado, não só a forma como os estudantes se envolvem nas actividades de escrita, mas também o que sabem e pensam acerca desta actividade (Raphael, Englert & Kirschner, 1989) . O pensamento e a aprendizagem podem ser situados num contexto de crenças e compreensão acerca da cognição e algumas propriedades fundamentais desse mesmo pensamento e aprendizagem podem ser determinados por estes contextos (Greeno, 1989), cuja compreensão contribui para uma maior preparação de professores e psicólogos no sentido de motivar os estudantes e encorajar o seu desenvolvimento em direcções apropriadas (Paris & Winograd, 1990). Os indivíduos desenvolvem crenças acerca da escrita, tal como o fazem relativamente a muitas outras actividades cognitivas e sociais, construindo teorias a partir das suas experiências culturais e educacionais que por sua vez vão influenciar a forma como abordam, aprendem e desenvolvem esta actividade. Os dados oriundos desta forma de explorar e contribuir para o entendimento da escrita, pretendem complementar informação às predições baseadas no desempenho. Não são apenas os comportamentos desenvolvidos na situação, mas também o que os sujeitos dizem saber e pensar acerca dela, que nos fornecem uma base útil para a compreensão e predição do comportamento, na medida em que as crenças podem agir como profecias auto-realizáveis (Meichenbaum, Burland, Gruson & Cameron, 1985), contribuindo para a forma como se aborda e entende o processo de resolução dessa tarefa. Da mesma forma que para muitas outras actividades cognitivas, a escrita é passível de instrução. Qualquer intervenção de natureza educacional deverá tomar em consideração a compreensão e convicções pessoais do sujeito acerca da actividade, de forma a promover uma utilização e manutenção auto-controlada dos conhecimentos e das estratégias a veicular. Neste sentido, o desenvolvimento do conhecimento do aprendiz, considerado necessário para a utilização deliberada e subsequentemente automática das suas competências, tem vindo a ganhar expressão junto de todos os que se interessam pela promoção de uma maior eficácia e gratificação no envolvimento das actividades académicas, de que a escrita é parte integrante. (...) | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/31575 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Teses de mestrado - 1992 | pt_PT |
| dc.subject | Sistemas de comunicação | pt_PT |
| dc.subject | Linguagem escrita | pt_PT |
| dc.subject | Expressão escrita | pt_PT |
| dc.subject | Crenças | pt_PT |
| dc.title | Crenças sobre a escrita : mudanças e desenvolvimento | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| person.familyName | Alvarez | |
| person.givenName | Maria Joao | |
| person.identifier.ciencia-id | C61A-94C9-2988 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-6048-3778 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| relation.isAuthorOfPublication | 247c03e1-683c-44d1-98c5-d50775ec4e9d | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | 247c03e1-683c-44d1-98c5-d50775ec4e9d | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação | pt_PT |