Browsing by Author "Gama, Ana"
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- Justifying treatment bias: The legitimizing role of threat perception and immigrant–provider contact in healthcarePublication . Madeira, Ana Filipa; Pereira, Cícero Roberto; Gama, Ana; Dias, SóniaImmigrants tend to receive a lower quality of healthcare, which can be a sign of healthcare bias. We examined whether this bias in medical care is associated with a legitimizing process involving two psychosocial factors: threat perception and level of intergroup contact. Method: One hundred eighty six Portuguese health professionals (55.6% clinicians; 44.4% nurses; 78.5% female; Mage ! 45.83, range ! 23 and 71) completed a questionnaire on prejudiced attitudes toward immigrants, perceptions of health-specific threats, bias in medical practice and level of contact with immigrant patients. Results: For healthcare providers who have more contact with immigrant patients, the perceived health threat mediated the relationship between prejudiced attitudes and treatment bias. In contrast, for healthcare providers with less contact with immigrant patients, the perceived threat was not associated with treatment bias. Conclusions: These findings help to understand the persistence of lower quality medical treatment among immigrants, providing guidelines for future research. In particular, they suggest that perceiving immigrants as a threat to public health is indicative of the providers’ engagement in a legitimizing process of self-reported biased treatment, making this engagement necessary only for providers with greater levels of contact with immigrant patients.
- Peritos, conhecimento e regulação da educação : estudo da ação dos peritos externos no programa territórios educativos de intervenção prioritária, entre 2006 e 2012Publication . Gama, Ana; Carvalho, Luís Miguel, 1960-Esta tese de doutoramento tem como objecto a ação do perito externo na regulação das Políticas de Educação Prioritária, mais precisamente no Programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária de “segunda geração”, conduzido entre 2006 e 2012. No quadro da abordagem das políticas públicas sob o prisma da ação pública, as Políticas de Educação Prioritária são entendidas como processo e resultado da interação entre vários atores, estatais e não estatais, situados em diferentes espaços de intervenção (político administrativo, científico e profissional). A partir desse ponto de vista, a tese estuda a ação do perito externo no TEIP2 como um analisador do papel do especialista e do conhecimento pericial nos processos e modos de regulação da educação em Portugal. Para tal, a tese desdobra-se em quatro eixos de análise: perfil dos peritos externos; construção do papel dos peritos externos (na ação); modos de regulação postos em marcha; produção e circulação de conhecimento especializado com funções regulatórias. Do ponto de vista metodológico, o estudo combina duas aproximações que se articulam e complementam, uma de natureza extensiva e outra de natureza intensiva. A primeira, apoiada na análise de fontes documentais (textos legislativos, relatórios, entre outras), centra-se na caracterização de todos os peritos externos participantes no TEIP2 e na caracterização dos processos de produção e de circulação do conhecimento produzido sobre e no programa. A segunda, apoiada no recurso a entrevistas semiestruturadas, centra-se na análise da ação de um grupo de doze peritos externos, atendendo à sua intervenção nas escolas e à sua interação com os diversos atores diretamente envolvidos no programa. Os resultados do estudo empírico permitem destacar que: o recrutamento dos peritos externos é legitimado por diferentes atores; a administração circunscreve o papel do perito externo a uma ação técnica; os peritos externos se veem e reveem, maioritariamente, em designações que simbolizam uma ação marcada pela proximidade (às escolas, aos professores) e intervêm sob três lógicas de ação - conhecer a realidade, promover a reflexão e partilhar conhecimento; nos processos de regulação do programa coexistem modos burocráticos, pós-burocráticos e neo-burocráticos; no quadro das interdependências existentes entre os vários atores intervenientes no programa os peritos externos são regulados, reguladores e recursos de regulação; o conhecimento é produzido e utilizado como um recurso de regulação por parte dos vários atores intervenientes no programa TEIP2.