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Publicação
A educação como prática de liberdade : aplicações ao ensino da história
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 9.44 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Este trabalho trata uma tentativa de conjugar os métodos pedagógicos do professor
Paulo Freire, pensados primariamente para a alfabetização de adultos, com as necessidades
educativas de alunos do ensino secundário e terceiro ciclo do ensino primário. Pretendemos
não a simples busca pelo método mais eficiente de fazer os alunos decorar a matéria, mas sim
uma forma de ensino que estimula o pensamento critico, que encoraje os alunos a pensar sobre
a História, a perceber como os eventos passados se conjugam para a criar. Mantemos ao longo
do trabalho uma postura critica em relação á aplicação pratica das nossas planificações, como
o próprio pedagogo aconselha a manter. Surgiu também a oportunidade para um trabalho à
parte, estudando momentos de criação de esquemas com a colaboração dos alunos.
This report deals with an attempt to combine Professor Paulo Freire's pedagogical methods, primarily designed for adult literacy, with the educational needs of secondary school students and the third cycle of primary education. We do not intend a simple search for the most efficient method of making students memorize the material, but rather a way of teaching that stimulates critical thinking, that encourages students to think about History, to understand how past events combine to create it. Throughout the report, we maintain a critical stance in relation to the practical application of our plans, as the pedagogue himself advises to maintain. The opportunity also arose for a separate work, studying moments of creation of schemes with the collaboration of the students.
This report deals with an attempt to combine Professor Paulo Freire's pedagogical methods, primarily designed for adult literacy, with the educational needs of secondary school students and the third cycle of primary education. We do not intend a simple search for the most efficient method of making students memorize the material, but rather a way of teaching that stimulates critical thinking, that encourages students to think about History, to understand how past events combine to create it. Throughout the report, we maintain a critical stance in relation to the practical application of our plans, as the pedagogue himself advises to maintain. The opportunity also arose for a separate work, studying moments of creation of schemes with the collaboration of the students.
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, 2022, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
Pedagogia crítica História - Estudo e ensino Estratégias de aprendizagem Republicanismo Fascismo Nazismo Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2022