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Publicação
Análise, criação e utilização de obras de artes visuais ilustrativas de conteúdos curriculares : efeitos na aprendizagem em estudantes do ensino secundário
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente estudo teve por objetivo avaliar os efeitos de uma intervenção promotora da análise, da criação e da utilização de obras de artes visuais ilustrativas de conteúdos curriculares, na intenção de utilização e na utilização efetiva da estratégia de profundidade à aprendizagem em estudantes do 12.º ano de escolaridade. Para o efeito, recorreu-se a um desenho de investigação inspirado no desenho de “experiência de casos múltiplos”, com um grupo de 23 participantes e dois momentos de avaliação (pré e pós-teste).
A intenção da utilização da estratégia de profundidade à aprendizagem foi avaliada pelo Questionário de Intenção de Estratégia de Profundidade na Aprendizagem – QIEPA (Duarte, 2021), e a utilização efetiva da estratégia de profundidade à aprendizagem foi avaliada pela Escala de Abordagem de Profundidade do Inventário do Processo de Aprendizagem – EPA_do_IPA-S (Moreira et al., 2012). Adicionalmente, avaliou-se a perceção dos participantes sobre eventuais mudanças provocadas pela intervenção, através de uma questão aberta cujas respostas foram submetidas a uma análise de conteúdo temática de tipo indutivo. O procedimento de intervenção consistiu na modelagem (exemplificação e ensaio) e promoção da transferência de procedimentos de análise, criação e utilização de obras de artes visuais ilustrativas de conteúdos curriculares, propostas pelo programa “Aprender Melhor pela Arte” (Duarte, em preparação).
Os resultados sugerem que a intervenção poderá ter aumentado a intenção de utilização e a utilização efetiva da estratégia de profundidade à aprendizagem na maior parte dos participantes. Por outro lado, foram também recolhidos indícios de que a intervenção poderá ter contribuído para o desenvolvimento do conhecimento sobre a abordagem de profundidade à aprendizagem, da meta-aprendizagem e da aprendizagem em geral. Observou-se ainda variabilidade interindividual da reação dos participantes à intervenção, que sugere que esta pode, em alguns casos, não ser suficiente para concorrer para as referidas mudanças.
O estudo conclui com a retirada de implicações práticas e a sugestão para estudos futuros, com o intuito de contribuir para o aumento do sucesso e da qualidade da aprendizagem em contexto educacional.
This study aimed to assess the effects of an intervention promoting the analysis, creation and use of visual arts works illustrative of curricular contents, on the intention to use and the effective use of the deep learning strategy in 12th grade students. For this purpose, a research design inspired in the "multiple case experiment" design was applied, with a group of 23 participants and two moments of evaluation (pre and post-test). The intention to use the deep learning strategy was assessed by the Questionnaire of Intention to Use the Deep Learning Strategy - QIEPA (Duarte, 2021), and the effective use of the deep learning strategy was assessed by the Deep Approach Scale of the Learning Process Inventory - EPA_of_IPA-S (Moreira et al., 2012). Additionally, the participants' perception of possible changes brought about by the intervention was assessed through an open-ended question whose answers were subjected to an inductive thematic content analysis. The intervention procedure consisted of modeling (exemplification and testing) and promoting the transfer of procedures of analysis, creation and use of visual arts works illustrative of curricular contents, proposed by the program "Learn Better through the Arts" (Duarte, in preparation). The results suggest that the intervention may have increased the intention to use and the effective use of the deep to learning strategy in most of the participants. On the other hand, collected evidence also points to a development of knowledge on the deep approach to learning, meta-learning, and learning in general. There was also inter-individual variability in the participants' reaction to the intervention, which suggests that the intervention may not, in some cases, been sufficient to contribute to these changes. The study concludes with practical implications and a suggestion for future studies to contribute to towards increasing the success and quality of learning in educational settings.
This study aimed to assess the effects of an intervention promoting the analysis, creation and use of visual arts works illustrative of curricular contents, on the intention to use and the effective use of the deep learning strategy in 12th grade students. For this purpose, a research design inspired in the "multiple case experiment" design was applied, with a group of 23 participants and two moments of evaluation (pre and post-test). The intention to use the deep learning strategy was assessed by the Questionnaire of Intention to Use the Deep Learning Strategy - QIEPA (Duarte, 2021), and the effective use of the deep learning strategy was assessed by the Deep Approach Scale of the Learning Process Inventory - EPA_of_IPA-S (Moreira et al., 2012). Additionally, the participants' perception of possible changes brought about by the intervention was assessed through an open-ended question whose answers were subjected to an inductive thematic content analysis. The intervention procedure consisted of modeling (exemplification and testing) and promoting the transfer of procedures of analysis, creation and use of visual arts works illustrative of curricular contents, proposed by the program "Learn Better through the Arts" (Duarte, in preparation). The results suggest that the intervention may have increased the intention to use and the effective use of the deep to learning strategy in most of the participants. On the other hand, collected evidence also points to a development of knowledge on the deep approach to learning, meta-learning, and learning in general. There was also inter-individual variability in the participants' reaction to the intervention, which suggests that the intervention may not, in some cases, been sufficient to contribute to these changes. The study concludes with practical implications and a suggestion for future studies to contribute to towards increasing the success and quality of learning in educational settings.
Descrição
Dissertação de mestrado, Psicologia da Educação e Aconselhamento, 2022, Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia
Palavras-chave
Aconselhamento psicoeducacional Estudantes do ensino secundário Artes visuais Qualidade da aprendizagem Aprendizagem Dissertações de mestrado - 2022