A carregar...
Publicação
Aprendizagem e satisfação pessoal em sala de aula : perspectivas dos alunos do 3º ciclo do ensino básico
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 4.46 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Através das descrições de 204 alunos distribuídos pelos três anos de escolaridade
do 3º Ciclo do Ensino Básico, utilizando como técnica de recolha de dados o
questionário aberto, foi possível obter as respostas à nossa questão de partida que tinha
como objectivo saber o que os professores devem fazer para que os alunos aprendam e
se sintam realizados e felizes com a suas aprendizagens. Em relação à primeira parte da
questão, o que o professor deve fazer para que aprendam e se sintam realizados, as suas
respostas centraram -se em aspectos relacionados com a dimensão comunicacional,
relacional e metodológica do ensino; sobre aquilo que os professores podem fazer para
que se sintam felizes com as suas aprendizagens, apontaram os aspectos que dizem
respeito à dimensão motivacional do ensino.
Foi ainda possível saber, através das descrições que fizeram, quais as causas das
boas e más aprendizagens e da sua (in)satisfação na aula. Segundo eles, são os
professores os principais responsáveis (causas externas), no entanto não deixam de
atribuir a eles próprios parte das causas (causas internas).
O saber pedagógico dos alunos permitiu assim compreender melhor os contextos
relacionados com a aprendizagem e satisfação dos estudantes. As descrições claras e
simples que fizeram sobre os aspectos que dizem respeito aos conceitos supra-referidos,
fez emergir aquilo que se constitui mais representativo para eles, designadamente o
desempenho do professor durante os momentos em que decorre o processo ensino-aprendizagem
na sala de aula e o tipo de relação que estabelece com eles nesse mesmo
contexto.
Two hundred and four students of the 7th, 8lh and 9 th grade answered an “open answer” survey on the issue ‘"what teachers should do in order to make the pupils learn and feel fulfilled and satisfied with their learning” . Concerning the first part of the question “what teachers should do in order to make them learn and feel fulfilled”, the majority of their answers centred on aspects related to communication, relationship and teaching methods. As for the second part of the question “what teachers should do for them to feel happy about learning”, they pointed out aspects related to motivation. Through their statements it was also possible to know which they considered to be the causes of good and bad learning and of feelings of satisfaction or unsatisfaction inside the classroom. According to the pupils, the teachers have the main responsibility (external causes) although they do attribute part of the causes to themselves (internal causes). The pupils' schooling experience allowed us a better understanding of contexts related to learning and satisfaction. Their simple and plain answers made clear what they consider to be of more significance, namely the teacher’s performance during the teaching-learning process inside the classroom and the kind of relationship the teacher builds up with the pupils in the same context.
Two hundred and four students of the 7th, 8lh and 9 th grade answered an “open answer” survey on the issue ‘"what teachers should do in order to make the pupils learn and feel fulfilled and satisfied with their learning” . Concerning the first part of the question “what teachers should do in order to make them learn and feel fulfilled”, the majority of their answers centred on aspects related to communication, relationship and teaching methods. As for the second part of the question “what teachers should do for them to feel happy about learning”, they pointed out aspects related to motivation. Through their statements it was also possible to know which they considered to be the causes of good and bad learning and of feelings of satisfaction or unsatisfaction inside the classroom. According to the pupils, the teachers have the main responsibility (external causes) although they do attribute part of the causes to themselves (internal causes). The pupils' schooling experience allowed us a better understanding of contexts related to learning and satisfaction. Their simple and plain answers made clear what they consider to be of more significance, namely the teacher’s performance during the teaching-learning process inside the classroom and the kind of relationship the teacher builds up with the pupils in the same context.
Descrição
Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Teoria de Desenvolvimento Curricular - Análise da Relação Pedagógica), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2006
Palavras-chave
Teses de mestrado - 2006 Ensino básico (3º Ciclo) Métodos de aprendizagem Satisfação pessoal