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Publicação
Concursos de empreendedorismo e sua influência no desenvolvimento de competências nos alunos : experiência numa turma do 3º ano do curso técnico de gestão do ensino profissional
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório de prática de ensino supervisionada teve como finalidade compreender a influência que os concursos de empreendedorismo trouxeram no desenvolvimento de competências em 26 alunos do último ano do curso Técnico de Gestão. Para o efeito foi realizado um trabalho de intervenção na disciplina de Gestão. Neste sentido, foram lecionadas seis aulas com estratégias de ensino diversificadas. Contudo, deu-se prioridade a uma aprendizagem baseada no princípio “aprender a fazer”. A recolha de dados foi efetuada através do diário de campo, de questionários e de entrevistas.
Os resultados indicaram que os alunos não apresentavam competências empreendedoras. Contudo, a participação em concursos de empreendedorismo permitiu-lhes refletir sobre a possibilidade de criar, no futuro, um negócio. Por outro lado, a participação em atividades práticas fez com que os alunos ficassem mais empenhados e participativos no processo de ensino-aprendizagem.
A grande conclusão que se retira deste trabalho é que os professores não devem simplesmente transmitir informações ou conhecimentos, mas sim encontrar estratégias de ensino que façam com que o aluno goste de estar na sala de aula e que goste, sobretudo, de aprender. Se assim for, o aluno estará recetivo a todas as competências que o professor lhe quiser desenvolver.
The following report presents the supervised teaching practice in a management vocational course. The main purpose of this work is to understand how the entrepreneurship contest facilitates the development of new skills in a class of 26 students. In order to achieve this goal, diverse teaching strategies were implemented. However, “Learning by doing” was the major strategy used. All the information was retrieved with the help of field diary, questionnaires and interviews. The results showed that students did not have entrepreneurial skills. The participation in the entrepreneurship contest allowed them to reflect on the possibility of creating a future business. It was also verified that the participation in entrepreneurship contest helped the student becoming more engaged with learning process. The major conclusion that can be drawn from the data analysis and interpretation is that the teachers are not only needed to facilitate. Teachers also have a crucial role identifying new strategies for enhancing process. With this approach the students will be more receptive to all the skills that the teacher wants to develop.
The following report presents the supervised teaching practice in a management vocational course. The main purpose of this work is to understand how the entrepreneurship contest facilitates the development of new skills in a class of 26 students. In order to achieve this goal, diverse teaching strategies were implemented. However, “Learning by doing” was the major strategy used. All the information was retrieved with the help of field diary, questionnaires and interviews. The results showed that students did not have entrepreneurial skills. The participation in the entrepreneurship contest allowed them to reflect on the possibility of creating a future business. It was also verified that the participation in entrepreneurship contest helped the student becoming more engaged with learning process. The major conclusion that can be drawn from the data analysis and interpretation is that the teachers are not only needed to facilitate. Teachers also have a crucial role identifying new strategies for enhancing process. With this approach the students will be more receptive to all the skills that the teacher wants to develop.
Descrição
Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino da Economia e da Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2016
Palavras-chave
Empreendedorismo Competências Ensino profissional Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2016