Publicação
Avaliação da aprendizagem num contexto de inovação curricular
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Ponte, João Pedro da, 1953- | |
| dc.contributor.author | Santos, Leonor | |
| dc.date.accessioned | 2020-01-28T11:38:15Z | |
| dc.date.available | 2020-01-28T11:38:15Z | |
| dc.date.issued | 1992 | |
| dc.description | Tese mestrado em Educação (Metodologia do Ensino das Ciências), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 1992 | pt_PT |
| dc.description.abstract | Este trabalho teve por objectivo estudar as potencialidades de diversas formas de avaliação julgadas adequadas a um projecto de inovação curricular. Tendo por pressuposto um conjunto de princípios orientadores, as formas de avaliação escolhidas foram: o teste em duas fases; o relatório escrito, feito individualmente e em grupo; a apresentação oral; e a observação dos alunos. Os resultados da sua aplicação foram analisados à luz das seguintes questões: objectivos preferencialmente cobertos; seu grau de aplicabilidade; seu grau de aceitação por parte dos professores e dos alunos. A metodologia adoptada seguiu uma abordagem qualitativa. Os instrumentos utilizados para a recolha de dados foram: o questionário (aplicado a alunos); a entrevista (feita a alunos e professores); e a observação. Os dados foram tratados em obediência a uma metodologia de análise de conteúdo. Quanto aos resultados, e em particular no que respeita aos objectivos a atingir a curto e médio prazo, cada um deles foi alcançado por uma ou outra das diferentes técnicas, de avaliação, acabando todas elas por integralmente os cobrir. O teste em duas fases apresentou um elevado grau de aceitação por parte de professores e alunos. A dificuldade na sua elaboração, bem como o longo tempo despendido foram limitações apontadas. A sua classificação foi por vezes considerada como tarefa demorada e complexa. Quanto aos relatórios, foram evidenciados como aspectos positivos: por parte dos professores, o seu elevado grau de adequação ao tipo de trabalho desenvolvido na aula e terem-se com eles proporcionado vias de clarificação e aprofundamento de ideias; quanto aos alunos, ter-se favorecido um melhor aproveitamento de potencialidades, e fomentado o trabalho em grupo. Eventuais dificuldades na classificação constituiram o principal aspecto negativo da tarefa. A apresentação oral, embora encarada como importante por uns e por outros, foi vista como potencialmente criadora de nervosismo e tensão. O processo desenvolvido para a observação dos alunos não foi considerado satisfatório, exigindo aperfeiçoamento futuro. Não obstante as limitações apontadas, não foi sugerido o abandono de nenhuma das formas de avaliação, não só pelas suas características próprias, como por no conjunto elas se complementarem. As formas de avaliação consideradas revelaram-se ajustadas aos princípios definidos. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/41429 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_PT |
| dc.subject | Avaliação | pt_PT |
| dc.subject | Matemática | pt_PT |
| dc.subject | Ensino | pt_PT |
| dc.subject | Teses de mestrado - 1992 | pt_PT |
| dc.title | Avaliação da aprendizagem num contexto de inovação curricular | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| person.familyName | Santos | |
| person.givenName | Leonor | |
| person.identifier.ciencia-id | 6F14-999F-75FD | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-1283-032X | |
| person.identifier.scopus-author-id | 37007000000 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| relation.isAuthorOfPublication | de2891d8-f876-4cf8-a9c4-4ac6c869e041 | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | de2891d8-f876-4cf8-a9c4-4ac6c869e041 | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação | pt_PT |