Publicação
Contrastes de desenvolvimento no 9º ano de escolaridade: os objetivos do desenvolvimento sustentável no ensino da Geografia
| datacite.subject.fos | Geografia | pt_PT |
| datacite.subject.fos | Ensino | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Esteves, Maria Helena Mariano de Brito Fidalgo | |
| dc.contributor.author | Soares, Hugo Brilhante Moniz | |
| dc.date.accessioned | 2021-06-08T10:04:33Z | |
| dc.date.available | 2021-06-08T10:04:33Z | |
| dc.date.issued | 2021-05-20 | |
| dc.description.abstract | O presente Relatório de Prática de Ensino Supervisionada enquadra-se no Mestrado em Ensino da Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e pretende apresentar a prática profissional realizada na Escola Secundária Miguel Torga, na União de Freguesias de Massamá e Monte Abraão, aplicada a uma turma do nono ano de escolaridade, com a avaliação e orientação de uma professora cooperante. A prática profissional apresentada neste relatório refere-se à lecionação dos conteúdos relativos ao domínio “Contrastes de Desenvolvimento” e tem como objetivo principal compreender de que forma é que estes conteúdos contribuem para a sensibilização da importância dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. É de salientar que sequência letiva sofreu alterações aquando do confinamento provocado pela situação pandémica que se verificava no país, a qual passou a ser maioritariamente lecionada em regime de ensino à distância. Esse contexto proporcionou uma oportunidade de desenvolver atividades online e diferentes, apesar de todos os aspetos negativos associados. Deste modo, foram definidos objetivos que orientaram a sequência didática, tendo sido desenvolvidas atividades de forma a conhecer e compreender os 17 Objetivos presentes na Agenda 2030, bem como, compreender a importância dos mesmo para a sustentabilidade global. Foram desenvolvidas, para toda a sequência, diversas atividades de ensino e aprendizagem, como a dinâmica de JigSaw, exploração de vídeos e documentos, entre outras, para facilitar a aprendizagem dos alunos. De um modo mais específico e após os alunos terem conhecimento dos conceitos fundamentais do domínio a ser lecionado, a construção de campanhas de sensibilização foi a principal estratégia de ensino para a compreensão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Esta atividade contribuiu, não só para que os alunos conseguissem relacionar os conteúdos já abordados, como também para os motivar e os tornar sensíveis aos complexos problemas tanto a nível social como ambiental, tornando-os cidadãos conhecedores de outras realidades e conscientes das suas ações, orientados para um futuro mais sustentável. | pt_PT |
| dc.description.abstract | This Supervised Teaching Practice Report is part of the Master in Geography Teaching in the 3rd Cycle of Basic Education and in Secondary Education and intends to present the professional practice carried out at Miguel Torga Secondary School, in the Union of Parishes of Massamá and Monte Abraão, applied to a class in the ninth year of schooling, with the evaluation and guidance of a cooperating teacher. The professional practice presented in this report refers to the teaching of content related to the “Development Contrasts” domain and its main objective is to understand how these contents contribute to raising awareness of the importance of the Sustainable Development Goals. It should be noted that the teaching sequence suffered changes during the confinement caused by the pandemic situation that occurred in the country, which started to be taught in a distance learning regime. This context provided an opportunity to develop online and different activities, despite all the associated negative aspects. In this way, objectives were defined that guided the didactic sequence, and activities were developed to know and understand the 17 Objectives present in the 2030 Agenda, as well as to understand their importance for global sustainability. Several teaching and learning activities were developed, such as the Jigsaw dynamic, exploration of videos and documents, among others, to facilitate students' learning. In a more specific way and after the students had knowledge of the fundamental concepts of the domain to be taught, the construction of awareness campaigns was the main teaching strategy for the understanding of the Sustainable Development Goals. This activity contributed, not only for the students to be able to relate the contents already approached, but also to motivate them and make them sensitive to complex problems, both socially and environmentally, making citizens aware of other realities and aware of their actions, oriented towards a more sustainable future. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202730891 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/48396 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Geografia | pt_PT |
| dc.subject | Agenda 2030 | pt_PT |
| dc.subject | Educação Geografia | pt_PT |
| dc.subject | Desenvolvimento Sustentável | pt_PT |
| dc.subject | Contrastes de Desenvolvimento | pt_PT |
| dc.title | Contrastes de desenvolvimento no 9º ano de escolaridade: os objetivos do desenvolvimento sustentável no ensino da Geografia | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Ensino de Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário | pt_PT |
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