dc.contributor.author	Fernandes, Domingos
dc.contributor.author	Neves, Cláudia
dc.contributor.author	Tinoca, Luís
dc.contributor.author	Viseu, Sofia
dc.contributor.author	Henriques, Susana
dc.date.accessioned	2019-12-04T18:46:40Z
dc.date.available	2019-12-04T18:46:40Z
dc.date.issued	2018-10
dc.description.abstract	Os resultados obtidos por Portugal nas últimas edições do PISA, particularmente a partir de 2009, têm despertado o interesse nos meios políticos, académicos e também noutros setores da sociedade portuguesa. Na verdade, Portugal tem sido um dos países e economias da OCDE cujos progressos têm sido relevados nos relatórios internacionais dos últimos quatro ciclos do programa (2006, 2009, 2012, 2015), não só pela consistente melhoria dos resultados obtidos pelos alunos em matemática, leitura e ciências, mas também porque, nesses domínios, a percentagem de alunos com desempenhos de nível superior tem aumentado, havendo uma redução simultânea do número de alunos com desempenhos mais baixos (OCDE, 2012, 2016; Marôco et al., 2016). Na edição de 2015 os resultados dos alunos portugueses foram superiores à média dos desempenhos dos alunos dos países e economias da OCDE participantes no estudo, ainda que no caso da matemática os resultados não sejam estatisticamente significativos. Interessa ter em conta que os resultados obtidos pelos alunos numa dada edição do PISA decorrem, naturalmente, das aprendizagens e competências que tiveram oportunidade de desenvolver desde o primeiro até ao décimo ano de escolaridade, ou seja, ao longo de um período de 10 anos (nos casos em que não tenha havido qualquer retenção). Perante estes factos, pode formular-se uma variedade de questões entre as quais, naturalmente, a de procurar compreender estes resultados através das práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas no contexto dos programas nacionais que têm materializado as políticas públicas em Portugal desde a publicação da LBSE. Não se trata, por isso, de procurar estabelecer relações de causa e efeito, mas antes de contribuir, fundamentadamente, a partir das vozes de intervenientes privilegiados (e.g., docentes, inspetores), para compreender relações que possam fazer real sentido entre as políticas públicas de educação, através de programas que as têm materializado desde a publicação da LBSE em 1986, e os resultados de Portugal no PISA. No fundo, o propósito mais fundamental desta investigação foi contribuir para se compreender o que terá mudado no sistema escolar português que possa estar relacionado com a melhoria da qualidade da educação, tendo em conta os resultados do PISA. Nomeadamente, os progressos que seja plausível considerar associados aos programas nacionais que, ao longo de cerca de 30 anos, materializaram de forma assinalável as políticas públicas de educação em Portugal.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Fernandes, D., Neves, C., Tinoca, L., Viseu, S., & Henriques, S. (2019). Políticas educativas e desempenho de Portugal no PISA (2000-2015). Lisboa: Ministério da Educação/POCH.	pt_PT
dc.identifier.isbn	978-972-729-101-4
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10451/40371
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	no	pt_PT
dc.publisher	Ministério da Educação/POCH	pt_PT
dc.relation	POCH/Portugal 2020/Fundo Social Europeu	pt_PT
dc.subject	PISA	pt_PT
dc.subject	Avaliação educacional	pt_PT
dc.subject	Políticas públicas	pt_PT
dc.title	Políticas Educativas e Desempenho de Portugal no PISA (2000-2015)	pt_PT
dc.title.alternative	Public Education Policies and Portugal's Performance in PISA (2000-2015)	pt_PT
dc.type	report
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Lisboa	pt_PT
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person.identifier	1031216
person.identifier.ciencia-id	2217-03A8-AAB1
person.identifier.ciencia-id	0F18-F266-A84C
person.identifier.orcid	0000-0002-3713-6484
person.identifier.orcid	0000-0001-6950-3245
person.identifier.orcid	0000-0002-0059-9717
person.identifier.rid	P-4306-2019
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Políticas Educativas e Desempenho de Portugal no PISA (2000-2015)

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