Publicação
O contributo de um "Diário de Aprendizagem Online" na avaliação reguladora das aprendizagens da trigonometria no 9º ano
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Oliveira, Hélia Margarida Aparício Pintão de, 1965- | |
| dc.contributor.advisor | Coelho, Maria da Purificação, 1960- | |
| dc.contributor.author | Carvalho, Catarina Teodoro Abalada de | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-15T11:09:59Z | |
| dc.date.available | 2023-05-15T11:09:59Z | |
| dc.date.issued | 2022-07-28 | |
| dc.date.submitted | 2022-06-20 | |
| dc.description | Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Matemática no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, 2022, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação | pt_PT |
| dc.description.abstract | Este relatório pretende apurar o que foi a minha prática de ensino supervisionada e o estudo de cariz investigativo que lhe está associado. Para tal, pretende-se compreender o contributo dos registos online das aprendizagens e dificuldades dos alunos - Diário de Aprendizagem Online - para uma avaliação reguladora das aprendizagens da Trigonometria, numa turma de 9.º ano, do Colégio Militar. Em particular, pretendo saber de que forma os Diários podem influenciar a tomada de consciência dos alunos acerca das suas próprias aprendizagens e dificuldades e como contribuem para a regulação e progressão, destas mesmas aprendizagens. A intervenção letiva incidiu no tópico de Trigonometria tendo a minha prática letiva assentado na utilização duma plataforma digital, o Microsoft Teams, através do qual foram lançadas as tarefas realizadas em sala de aula, os registos das aprendizagens dos alunos, no Diário de Aprendizagem e os respetivos feedbacks. Para esta unidade didática concretizaram-se 18 tempos letivos de 50 minutos. Este estudo segue uma abordagem qualitativa e interpretativa, no qual assumi o papel de observadora participante. Recolhi dados através de observação direta, de recolha documental e de um questionário realizado aos alunos no final da Unidade de Ensino. A tomada de consciência sobre as aprendizagens dos alunos, na utilização dos Diários de Aprendizagem é justificada por estes, por assim conseguirem fazer uma autoavaliação do que aprenderam, além de entenderem melhor e assimilarem melhor a matéria. Embora a turma dê mais importância ao registo das suas aprendizagens do que das suas dificuldades, devido ao já habitual foco nas dificuldades no seu estudo regular, fazendo-os desprezar o Diário para este efeito. Mesmo assim, referem que este os ajudou a identificar melhor essas dificuldades para posteriormente as colmatar, ou seja, permitiu-lhes controlar e regular as suas aprendizagens de forma mais eficaz. | pt_PT |
| dc.description.abstract | This report aims to find out what my supervised teaching practice was like and the investigative study associated with it. To this purpose, I intend to understand the contribution of online records of students' learnings and difficulties - Online Learning Diary - for a regulatory assessment of Trigonometry learning, in a 9th grade class, at Colégio Militar. In particular, I want to know how the Diaries can influence students' awareness of their own learning and difficulties and how they contribute to the regulation and progression of these same learnings. The teaching intervention focused on the topic of Trigonometry, and my teaching practice was based on the use of a digital platform, Microsoft Teams, through which the records of student learning were released as performed in the classroom, in the Learning Diary and the respective feedbacks. For this didactic unit, there were 18 teaching periods of 50 minutes. This study follows a qualitative and interpretive approach, in which I assumed the role of participant observer. I collected data through direct observation, document collection and a questionnaire given to students at the end of the Teaching Unit. The awareness of students' learnings, in the use of Learning Diaries, is justified by them, as they are able to make an automatic assessment of what they have learned, in addition to better understanding the subject. Although the class gives more importance to recording their learning than their difficulties, due to the already usual focus on difficulties in their regular study, making them disregard the Diary for this purpose. Even so, they say that it helped them to better identify these difficulties and then overcome them, that is, it allowed them to control and regulate their learning more effectively. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/57416 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Auto-regulação | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizagens | pt_PT |
| dc.subject | Avaliação da aprendizagem | pt_PT |
| dc.subject | Trigonometria | pt_PT |
| dc.subject | Ensino básico (3º Ciclo) | pt_PT |
| dc.subject | Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2022 | pt_PT |
| dc.title | O contributo de um "Diário de Aprendizagem Online" na avaliação reguladora das aprendizagens da trigonometria no 9º ano | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino | pt_PT |