Publicação
Avaliação de resultados em matemática no contexto da reforma curricular do ensino secundário
| datacite.subject.fos | Domínio/Área científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Trindade, Vítor Manuel de Sousa, 1945- | |
| dc.contributor.advisor | Abrantes, Paulo, 1953-2003 | |
| dc.contributor.author | Torres, Maria Júlia Abóbora, 1959- | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-07T15:11:41Z | |
| dc.date.available | 2018-05-07T15:11:41Z | |
| dc.date.issued | 2000 | |
| dc.description | Tese de mestrado em Ciências da Educação (Avaliação em Educação), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2000 | pt_PT |
| dc.description.abstract | Esta investigação refere-se a um estudo longitudinal visando averiguar que relação existe entre os resultados académicos obtidos pelos alunos a nível da avaliação contínua, das provas globais e dos exames nacionais, para os triénios de 1993-96 e de 1994-97, na disciplina de Matemática, numa escola secundária do distrito de Setúbal. Descreve o rendimento académico dos alunos, detecta as correlações existentes entre os diferentes tipos de avaliação e analisa os resultados globais mais relevantes que permitiram um maior rendimento e uma melhor eficácia do sistema de ensino. Este trabalho pretende analisar, ainda, em que medida as exigências actuais da reforma, em Educação Matemática, determinaram novas orientações metodológicas (modos de actuar por parte dos professores e dos alunos nas aulas) e novas formas de avaliação nas práticas pedagógicas. Centra-se nos seguintes aspectos: a introdução de estratégias inovadoras para atingir os objectivos; a modificação das práticas pedagógicas e a modificação das formas de avaliação. No âmbito desta investigação, a avaliação deste processo pretende conhecer e valorar, não só os resultados conseguidos, mas também a correlação que existe entre estes e os meios utilizados. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Cette investigation est rélative à une étude longitudinal pour vérifier la relation parmi les résultats scolaires des élèves dans l’évaluation continue, aux tests globaux et dans les examens nacionaux, aux triennaux de 1993-96 et 1994-97, au cours de Mathématique, dans une école sécondaire du district de Setúbal. Elle décrit le rendement scolaire, détecte les corrélations existantes entre les divers types d ’évaluation et analyse les résultats globaux le plus relevants qui ont permis un plus grand rendement et une meilleur efficaceité dans le système d ’enseignement. Dans ce travail on prétend, encore, analyser en quelle mesure les exigences actuelles de la réforme de l’enseignement en Éducation Mathémathique, ont determiné de nouvelles orientations méthodologiques (actuation des professeurs et des élèves dans la salle de classe) et de nouvelles formes d ’évaluation aux pratiques pédagogiques. On a travaillé les aspects suivants: l’introduction de stratégies innovatrices pour atteindre les objectifs, la modification des pratiques pédagogiques et le changement des forme d’évaluation. Dans ce travail, l’évaluation de ce processus a la prétention à connaître et à valoriser, non seulement les résultats obtenus, mais aussi la corrélation q u ’il y a entre eux et les moynes utilisés. | pt_PT |
| dc.description.abstract | This research concerns a longitudinal study aimed at the discovery of the relation between the academic results of the students in the continuous evaluation, the intern sumative evaluation (global tests) and the national external sumative evaluation (exams) between the trienium of 1993-96 and 1994-97 on the subject of Mathematics in a high school (school of Ensino Secundário) of the district of Setúbal. It describes the academic performance of the students, detects the existing correlations between the different kinds of evaluation, and analyses the more relevant global results which could must allow a higher performance and a better efficiency of the teaching system. In the project we still intend to analyse in which measure the current demands of the curriculum reform of the Mathematics Education determined new methodological orientations (ways of actuation of both teacher and students’ in the classroom) and the new methods of evaluation in the educational practice. In this research, the evaluation of this process intends to know and value not only the results achieved, but also the correlation between these results and the recourses involved. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/33195 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Teses de mestrado - 2000 | pt_PT |
| dc.subject | Reforma curricular | pt_PT |
| dc.subject | Ensino secundário | pt_PT |
| dc.subject | Educação - Investigação | pt_PT |
| dc.subject | Avaliação dos alunos | pt_PT |
| dc.subject | Matemática - Estudo e ensino | pt_PT |
| dc.title | Avaliação de resultados em matemática no contexto da reforma curricular do ensino secundário | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação | pt_PT |
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