Publicação
Análise de necessidades de formação : análise de necessidades na formação de professores do ensino básico integrado (EBI) em Cabo Verde : contributo para o seu estudo
| datacite.subject.fos | Domínio/Área científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Rodrigues, Ângela, 1948- | |
| dc.contributor.author | Vieira, Arlindo Mendes, 1974- | |
| dc.date.accessioned | 2019-07-30T13:50:23Z | |
| dc.date.available | 2019-07-30T13:50:23Z | |
| dc.date.issued | 2005 | |
| dc.description | Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Avaliação da Educação) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2005 | pt_PT |
| dc.description.abstract | O presente estudo parte de três questões com as quais conduzimos a orientação do mesmo. A primeira questão procura conhecer em que áreas as necessidades de formação contínua são mais prementes por parte dos professores do Ensino Básico Integrado em Cabo Verde; a segunda, tenta estabelecer relações entre as necessidades de formação manifestadas e o estádio do ciclo de vida profissional dos professores, e a terceira procura compreender como se distribuíram as áreas de necessidades de formação manifestadas em termos das especificidades locais. Para responder a estas questões começámos por abordar teoricamente a análise de necessidades de formação contínua de professores em estreita ligação com os conceitos-chave a ela inerentes: preocupações, desejos, dificuldades e carências. A abordagem e análise de literatura lida remeteu-nos para a necessidade de elaborar um guião de entrevista e dois questionários, tendo em vista a recolha de dados de opinião dos professores visados. Os questionários foram administrados a um total de 165 professores, 13 gestores e 20 coordenadores. As conclusões do nosso estudo, e de acordo com a metodologia utilizada, apontam que as necessidades de formação mais prementes dos professores estão nas "áreas curriculares do ensino" decorrentes da alteração da estrutura curricular do ensino básico. Para a segunda questão, não obtivemos elementos que nos permitam relacionar as necessidades, e até os tipos de actividades de formação desejadas e o estádio da carreira em que os docentes se encontram. Em relação à última questão, para cada concelho, as necessidades de formação parecem estar relacionadas com o ambiente externo onde os professores se encontram inseridos. | pt_PT |
| dc.description.abstract | La présente étude part de trois questions sur lesquelles nous conduisons cette orientation. La première question s'intéresse pour connaître les besoins de formation continue plus urgents des enseignants du Ensino Básico Integrado, au Cap Vert; la deuxième question essaye d'établir des relations entre les besoins de formation manifestées et le cycle de vie professionnel des enseignants; et, la troisième, essaye de comprendre comment les besoins de formation manifestées se distribuent en terme des spécificités locaux. Pour répondre à ces questions, nous avons commencé par aborder théoriquement l'analyse des besoins de formation continue des enseignants en étroite liaison avec les concepts-clés qui sont associés: préoccupations, souhaites, difficultés et besoins. L'approche et l'analyse de la littérature de ces concepts nous ont amené à l'élaboration d'un guide de interview et de deux questionnnaires concernant le recuell et l'analyse des données d'opinion des professeurs visés, ainsi comme des administrateurs scolaires et des coordinateurs pédagogiques. Les questionnaires définitifs ont été administrés à un échantillon de 165 enseignants, 13 administrateurs scolaires et 20 coordinateurs pédagogiques. Les résultats de la recherche montrent que les besoins de formations plus urgents sont dans les domaines de 'disciplines curriculaires,' produits par les altérations de la structure du curriculum d'enseignement basique et qui n'avaient pas contemplés dans le curriculum antérieur. Dans ce que concerne la deuxième question, nous n'avons pas obtenu des éléments que nous permette d' établir la relation entre les besoisn et même les types des activités de formation selon le cycle de vie professionnel des enseignants. Par rapport à la troisième question, nous vérifions que par chaque commune il y a des besoins spécifiques liés au contexte local où les professeurs travaillent. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/39252 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Teses de mestrado - 2005 | pt_PT |
| dc.subject | Ensino básico integrado | pt_PT |
| dc.subject | Professores - Formação | pt_PT |
| dc.subject | Necessidades de formação | pt_PT |
| dc.subject | Cabo Verde | pt_PT |
| dc.title | Análise de necessidades de formação : análise de necessidades na formação de professores do ensino básico integrado (EBI) em Cabo Verde : contributo para o seu estudo | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação | pt_PT |