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Publicação
As novas tecnologias na formação inicial de professores do 1.º e 2.º ciclos do ensino básico : um estudo de opinião sobre as práticas de formação
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 4.69 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
A Formação de Professores, como especialidade das Ciências da Educação, está a tornar-se numa área complexa de conhecimentos e de investigação, que tanto nos oferece soluções,
como nos confronta com outros problemas que geram novas necessidades de investigação.
A Formação de Professores abrange sempre duas vertentes distintas, mas nunca
separadas: a Formação Inicial e a Formação Contínua.
A Formação Inicial constitui uma área problemática, que suscita interesse e investigação,
uma vez que é a base da Formação de Professores e se espera que proporcione um conjunto
coerente de saberes estruturados de uma forma progressiva, apoiados em actividades de
campo e experiências de iniciação à prática profissional, de modo a desenvolver as
competências profissionais necessárias à prática docente.
No entanto, a multiplicidade de saberes necessários ao pleno desempenho do professor e
imprescindíveis no seu desenvolvimento devem ser progressivamente construídas. Assim, a
Formação Inicial deve privilegiar a construção de uma matriz básica de saberes e
competências necessárias à docência que apoiem a construção da sua identidade profissional.
A Formação Inicial de Professores é um dos aspectos onde convergem as questões da
vida escolar. É nela que se devem lançar as bases para a construção do perfil de professor na
Sociedade em que este está integrado, bem como num Sistema de Ensino.
É neste sentido que se aborda aqui a questão da Formação Inicial de Professores,
pretendendo, reflectir sobre a importância das Novas Tecnologias, analisando os saberes no
domínio das mesmas veiculadas por Instituições de Ensino Superior.
Tratando-se de um estudo exploratório, cujo público-alvo são os futuros docentes do 1º e
2.° Ciclos do Ensino Básico, construíram-se instrumentos de recolha de dados (fichas de
caracterização e entrevistas), fundamentadas pela revisão da literatura e pela análise da legislação, que possibilitassem identificar os conhecimentos dos futuros docentes em
tecnologias e as fontes desses conhecimentos, a utilização que fazem dos recursos
tecnológicos e para que fins, a avaliação dos conhecimentos adquiridos ao nível das
tecnologias na sua licenciatura e as suas percepções sobre a adequação das tecnologias aos
processos de ensino e aprendizagem.
Os resultados obtidos espelham, assim, em que fase é que se encontra a introdução das
tecnologias na Formação Inicial de Professores do 1.° e 2.° Ciclos do Ensino Básico e,
consequentemente que uso farão os futuros docentes das mesmas.
Teacher Education as Sciences Education Speciality is becoming a complex area of knowledge and investigation that either offer solutions or introduce other problems creating new investigation needs. Teacher Education includes two distinctive sides in aggregate form: Initial Training and Continuous Training. Initial Training is a problematic area, suggesting interest and investigation for being the base of Teacher education. It supposed to offer a consistent set of structured knowledges in a progressive method supported by field activities and professional practice initiation experiences. However, the several knowledges essential to the teacher performance and crucial for his development should progressively be built. Therefore Initial Training should privilege the construction of a basic model of essentials knowledges and performances for teaching that support a professional identity. In Initial Teacher Training issues of school life converge. During this stage, bases should be launch to develop a teacher profile in society an in the educational system where is included. Initial Teacher Training is here mentioned with that purpose, to reflect on the new technologies importance and analyse the learning transmitted in this domain at Universities. For this exploratory study, target is future Elementary School teachers. Data collection instruments were developed (characterizations sheets and interviews) based on literature revision and legislation analysis for enable the identification of future teachers awareness in technologies and the sources of those knowledges, the use they make of technologies resources and for what purpose, the evaluation of acquire knowledges on technology level of degrees and their understanding about technologies adaptation to the teaching and learning process. The obtained results show in which stage the introduction of tecnologies of Elementary School teachers Initial Training stands and the use they will make of those resources.
Teacher Education as Sciences Education Speciality is becoming a complex area of knowledge and investigation that either offer solutions or introduce other problems creating new investigation needs. Teacher Education includes two distinctive sides in aggregate form: Initial Training and Continuous Training. Initial Training is a problematic area, suggesting interest and investigation for being the base of Teacher education. It supposed to offer a consistent set of structured knowledges in a progressive method supported by field activities and professional practice initiation experiences. However, the several knowledges essential to the teacher performance and crucial for his development should progressively be built. Therefore Initial Training should privilege the construction of a basic model of essentials knowledges and performances for teaching that support a professional identity. In Initial Teacher Training issues of school life converge. During this stage, bases should be launch to develop a teacher profile in society an in the educational system where is included. Initial Teacher Training is here mentioned with that purpose, to reflect on the new technologies importance and analyse the learning transmitted in this domain at Universities. For this exploratory study, target is future Elementary School teachers. Data collection instruments were developed (characterizations sheets and interviews) based on literature revision and legislation analysis for enable the identification of future teachers awareness in technologies and the sources of those knowledges, the use they make of technologies resources and for what purpose, the evaluation of acquire knowledges on technology level of degrees and their understanding about technologies adaptation to the teaching and learning process. The obtained results show in which stage the introduction of tecnologies of Elementary School teachers Initial Training stands and the use they will make of those resources.
Descrição
Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Formação de Professores), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2007
Palavras-chave
Teses de mestrado - 2007 Professores - Formação Ensino básico Novas tecnologias da informação e da comunicação - Portugal