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Publicação
Formação de docentes por adesão voluntária através de oficinas virtuais : uma solução viável?
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente estudo se propõe a realizar uma análise e um diagnóstico das causas, bem como
propor alternativas de solução para a baixa adesão voluntária de docentes, em um programa
de capacitação e desenvolvimento para “Orientadores de Educação Profissional” - OEPs,
nomenclatura adotada pela instituição de ensino, Senac-RS, para o seu corpo docente. O
Senac-RS atua em cursos de formação profissional em nível técnico e formação inicial e
continuada (FIC), através de oficinas virtuais, ou seja, como o próprio nome sugere, ensino a
distância com a utilização de tecnologias digitais (e-Learning), na maior instituição de ensino
profissionalizante do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, para o aprimoramento das
competências técnicas educacionais de seu corpo docente. Os dados utilizados para a
realização desse trabalho são referentes ao ano de 2016, quando a instituição contava com
1100 docentes classificados como OEPs. A metodologia adotada foi uma pesquisa qualitativa
realizada, diretamente, com uma amostra em torno de 12% do público alvo do programa. As
pesquisas foram realizadas com docentes de 9 das 41 unidades educacionais do Estado, que
atuam em cursos técnicos e FIC, representando 24% destas escolas, mas que contam com,
aproximadamente, 50% dos OEPs da instituição. A pesquisa permitiu o diagnóstico das
causas da baixa adesão dos docentes aos 17 cursos oferecidos, na modalidade de oficinas
virtuais, através de e-Learning, bem como a proposição de alternativas para viabilizar a
adesão voluntária do público alvo. Em tratando-se da utilização de tecnologias digitais
aplicadas aos programas de capacitação de colaboradores, pode-se perceber que esse é um
campo da educação em franca expansão e, apesar do seu expressivo crescimento no século
XXI, que está em seu início e na busca por assegurar sua utilização com efetividade e
eficácia.
The present study intend to carry out an analysis and a diagnosis of the causes, as well as propose alternatives solutions for a low voluntary inclusion of the Faculty in a training and development program for “Professional Education Mentors” OEP’s, name adopted by the educational institution Senac-RS, for its Faculty. Senac-RS acts on vocational courses in technical level and initial and continued education (FIC), through virtual workshops, that is, as its name suggests, distance education with the use of digital technologies (e-Learning), on the highest vocational education institution of the State of Rio Grande do Sul, Brazil, into the improvement of technical skills of its educational faculty. The data used for the realization of this work are related to the year 2016, when the institution had 1100 teachers classified as OEP’s. The adopted methodology was a qualitative research conducted, directly, with a sample of around 12% of the target audience of the program. The surveys were conducted with teachers from 9 of the 41 educational units of the State, working in technical courses and FIC, representing 24% of these schools, but with approximately 50% of the OEP’s of the institution. The research allowed the diagnosis of the causes of low adhesion of the professors to 17 courses offered in virtual workshops, through e-Learning, as well as the alternative proposition to make the voluntary adhesion of the target audience. In the case of the use of digital technologies applied to training programs for employees, it can be seen that this is a booming field of education and, despite its expressive growth in the 21st century that is beginning and ensuring the search to use with effectiveness and efficiency.
The present study intend to carry out an analysis and a diagnosis of the causes, as well as propose alternatives solutions for a low voluntary inclusion of the Faculty in a training and development program for “Professional Education Mentors” OEP’s, name adopted by the educational institution Senac-RS, for its Faculty. Senac-RS acts on vocational courses in technical level and initial and continued education (FIC), through virtual workshops, that is, as its name suggests, distance education with the use of digital technologies (e-Learning), on the highest vocational education institution of the State of Rio Grande do Sul, Brazil, into the improvement of technical skills of its educational faculty. The data used for the realization of this work are related to the year 2016, when the institution had 1100 teachers classified as OEP’s. The adopted methodology was a qualitative research conducted, directly, with a sample of around 12% of the target audience of the program. The surveys were conducted with teachers from 9 of the 41 educational units of the State, working in technical courses and FIC, representing 24% of these schools, but with approximately 50% of the OEP’s of the institution. The research allowed the diagnosis of the causes of low adhesion of the professors to 17 courses offered in virtual workshops, through e-Learning, as well as the alternative proposition to make the voluntary adhesion of the target audience. In the case of the use of digital technologies applied to training programs for employees, it can be seen that this is a booming field of education and, despite its expressive growth in the 21st century that is beginning and ensuring the search to use with effectiveness and efficiency.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação (Área de especialidade em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018
Palavras-chave
Capacitação Docentes Engagement Motivação Aprendizagem E-learning Tecnologias digitais Teses de mestrado - 2018