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Publicação
Olhares das educadoras de infância sobre a profissão e a identidade no contexto de projectos de intervenção sócioeducativa e comunitária
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Orientador(es)
Resumo(s)
Ao longo do desenvolvimento deste estudo colocámo-nos numa perspectiva heurística
de compreensão e de descoberta de significados, inerentes ao grupo de educadoras de
infância, sobre o tema identidades profissionais das educadores de infância em contexto
de Projectos de intervenção socioeducativa e comunitária.
O estudo foi desenvolvido em torno de uma questão central; que competências
profissionais os educadores de infância desenvolvem e que trajectórias identitárias
atravessam quando participam em projectos de intervenção socioeducativa e
comunitária?
Apresenta uma metodologia de trabalho empírico que integrou entrevistas de carácter
biográfico a seis educadoras de infância e a análise documental sobre os contextos onde
as educadoras exercem a sua actividade profissional.
Ao longo da investigação emerge a necessidade de redimensionar a intervenção do
educador de infância, descobrindo outros modos de responder aos contextos familiares e
comunitários, procurando modalidades alternativas de atendimento à Educação de
Infância. Evidencia-se uma perspectiva de educação ecológica resultante da
interdependência dos vários contextos e sistemas educativos: famílias, instituições
escolares, outros profissionais, local, apelando a novas formas de organização do
trabalho e novas modalidades de formação, emergindo uma maior flexibilidade e
autonomia, estando subjacente uma maior articulação entre as práticas formativas e as
situações de trabalho. As educadoras de infância assumem-se como produtoras dos seus
saberes e gestoras da sua formação.
A valorização dos saberes construídos num diálogo permanente com a situação real, a
interacção entre pares, parceiros, outros profissionais, a descentração de práticas
escolarizantes, a criatividade, o reconhecimento/valorização dos contextos e das
culturas conduzem a uma imagem libertadora destas educadoras, marcando a
singularidade da sua identidade profissional.
Tout au long du développement de cette recherche, on se place dans une perspective heuristique de compréhension et de découverte de significations, inhérents au groupe d'éducatrices la maternelle, sur le thème identités professionnelies des éducatrices en contexte de projets d'intervention socio-éducative et communautaire. La recherche a été développée autour d'une question centrale: quelles compétences professionnelies développení les éducatrices de la maternelle et quelles trajectoires identitaires elles traversent quand elles participent à des projets d'intervention socioéducative et communautaire? Elle présente une méthodologie de travail empirique qui intègre des interviews de nature biographiques à six éducatrices de la maternelle et I'analyse documentale sur les contextes où elles exercent leur activité professionnelle. Tout au long de la recherche émerge la nécessité de redimensionner l'intervention de l'éducatrice de la maternelle, en découvrant d'autres façons de répondre aux contextes familiaux et communautaires, en cherchant des modalités altematives d'accueil à l'Éducation Enfantine. On met en évidence une perspective d'éducation écologique résultante de l'interdépendance des plusieurs contextes et systèmes éducatifs : familles, institutions scolaires et de nouvelles modalités de formation, en faisant émerger une plus grande flexibilité et autonomie, en étant subjacent une plus grande articulation entre les pratiques formatives et les situations de travail. Les éducatrices de la maternelle s'assument comme productrices de leurs savoirs et gestionnaires de leur formation. La valorisation des savoirs construits dans un dialogue permanent avec la situation réelle, I'interaction avec ses paires, leurs partenaires et d'autres professionnels, la décentration de pratiques scolarisantes, la créativité, la reconnaissance/valorisation des contextes et des cultures conduisent à une image libératrice de ces éducatrices, tout en marquant la singularité de leur identité professionnelle.
Tout au long du développement de cette recherche, on se place dans une perspective heuristique de compréhension et de découverte de significations, inhérents au groupe d'éducatrices la maternelle, sur le thème identités professionnelies des éducatrices en contexte de projets d'intervention socio-éducative et communautaire. La recherche a été développée autour d'une question centrale: quelles compétences professionnelies développení les éducatrices de la maternelle et quelles trajectoires identitaires elles traversent quand elles participent à des projets d'intervention socioéducative et communautaire? Elle présente une méthodologie de travail empirique qui intègre des interviews de nature biographiques à six éducatrices de la maternelle et I'analyse documentale sur les contextes où elles exercent leur activité professionnelle. Tout au long de la recherche émerge la nécessité de redimensionner l'intervention de l'éducatrice de la maternelle, en découvrant d'autres façons de répondre aux contextes familiaux et communautaires, en cherchant des modalités altematives d'accueil à l'Éducation Enfantine. On met en évidence une perspective d'éducation écologique résultante de l'interdépendance des plusieurs contextes et systèmes éducatifs : familles, institutions scolaires et de nouvelles modalités de formation, en faisant émerger une plus grande flexibilité et autonomie, en étant subjacent une plus grande articulation entre les pratiques formatives et les situations de travail. Les éducatrices de la maternelle s'assument comme productrices de leurs savoirs et gestionnaires de leur formation. La valorisation des savoirs construits dans un dialogue permanent avec la situation réelle, I'interaction avec ses paires, leurs partenaires et d'autres professionnels, la décentration de pratiques scolarisantes, la créativité, la reconnaissance/valorisation des contextes et des cultures conduisent à une image libératrice de ces éducatrices, tout en marquant la singularité de leur identité professionnelle.
Descrição
Tese de mestrado em Ciências da Educação (Formação de Adultos) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2002
Palavras-chave
Educadores de infância Identidades profissionais Qualificações profissionais Projectos de intervenção sócio-educativa Projectos de intervenção comunitária Teses de mestrado - 2002