Publicação
O desenvolvimento de courseware promotor de capacidades de pensamento crítico
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Oliveira, Maurícia Maria Marques Mano de, 1951- | |
| dc.contributor.author | Vieira, Rui Marques | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-16T10:16:08Z | |
| dc.date.available | 2020-12-16T10:16:08Z | |
| dc.date.issued | 1995 | |
| dc.description | Tese de mestrado em Educação (Metodologia do Ensino das Ciências), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 1995 | pt_PT |
| dc.description.abstract | Reconhecendo que, por um lado, a promoção do Pensamento Crítico é indispensável para viver numa sociedade democrática e, por outro, o computador exige cidadãos que saibam tratar de forma crítica a informação resultante da sua utilização, concebeu-se este estudo com a finalidade de verificar se o courseware desenvolvido nesta investigação para o ensino das ciências, a partir da taxonomia de Ennis (1985a, 1985b, 1987), promove capacidades de Pensamento Crítico nos alunos. Pretendeu-se ainda, determinar a influência do courseware no nível e nos aspectos do Pensamento Crítico dos alunos. Adoptou-se um modelo de investigação quasi-experimental. De entre os vários tipos de desenhos quasi-experimentais considerou-se como mais adequado o desenho grupo de controlo / grupo experimental, pré-teste / pós-teste. com selecção não aleatória por indivíduos. A amostra do estudo foi constituída por 92 alunos, de quatro turmas do sexto ano de uma escola do segundo ciclo do ensino básico do curso diurno. O grupo experimental {n=47) teve como tratamento, o courseware desenvolvido, pelo autor deste estudo, a partir da taxonomia de Ennis. Durante o mesmo intervalo de tempo, o grupo de controlo {n = 45) foi sujeito a uma experiência não relevante em termos da variável dependente, o Pensamento Crítico. Utilizou-se o Teste de Pensamento Crítico - Cornell (Nível X) para medir o nível e os aspectos do Pensamento Crítico dos sujeitos do estudo. A validade deste instrumento foi estudada para a amostra do estudo. Recorreu-se. também, à observação e a outros instrumentos tais como um questionário e uma lista de verificação de capacidades de Pensamento Crítico da área da clarificação elementar com a finalidade de avaliar o courseware e de averiguar se algumas variáveis ameaçavam a validade interna do estudo. O courseware desenvolvido a partir da taxonomia de Ennis (1985a. 1985b, 1987), promove capacidades de Pensamento Crítico nos alunos, uma vez que os resultados obtidos apresentam diferenças estatisticamente significativas entre o grupo de controlo e o experimental no nível e em todos os aspectos do Pensamento Crítico à excepção da dedução. Verificaram-se, também, para o grupo experimental ganhos estatisticamente significativos, do pré-teste para o pós-teste, no nível e nos aspectos do Pensamento Crítico da indução, dedução e identificação de assumpções. Para o grupo de controlo não se verificaram quaisquer ganhos estatisticamente significativos. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/45380 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Pensamento crítico | pt_PT |
| dc.subject | Ciências - Estudo e ensino | pt_PT |
| dc.subject | Ensino por computador | pt_PT |
| dc.subject | Teses de mestrado - 1995 | pt_PT |
| dc.title | O desenvolvimento de courseware promotor de capacidades de pensamento crítico | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação | pt_PT |
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