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Publicação
O desenvolvimento de courseware promotor de capacidades de pensamento crítico
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 10.7 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Reconhecendo que, por um lado, a promoção do Pensamento Crítico é indispensável
para viver numa sociedade democrática e, por outro, o computador exige cidadãos que
saibam tratar de forma crítica a informação resultante da sua utilização, concebeu-se este
estudo com a finalidade de verificar se o courseware desenvolvido nesta investigação para o
ensino das ciências, a partir da taxonomia de Ennis (1985a, 1985b, 1987), promove
capacidades de Pensamento Crítico nos alunos. Pretendeu-se ainda, determinar a influência
do courseware no nível e nos aspectos do Pensamento Crítico dos alunos.
Adoptou-se um modelo de investigação quasi-experimental. De entre os vários tipos
de desenhos quasi-experimentais considerou-se como mais adequado o desenho grupo de
controlo / grupo experimental, pré-teste / pós-teste. com selecção não aleatória por
indivíduos. A amostra do estudo foi constituída por 92 alunos, de quatro turmas do sexto ano
de uma escola do segundo ciclo do ensino básico do curso diurno. O grupo experimental {n=47)
teve como tratamento, o courseware desenvolvido, pelo autor deste estudo, a partir da
taxonomia de Ennis. Durante o mesmo intervalo de tempo, o grupo de controlo {n = 45) foi
sujeito a uma experiência não relevante em termos da variável dependente, o Pensamento
Crítico. Utilizou-se o Teste de Pensamento Crítico - Cornell (Nível X) para medir o nível e os
aspectos do Pensamento Crítico dos sujeitos do estudo. A validade deste instrumento foi
estudada para a amostra do estudo. Recorreu-se. também, à observação e a outros
instrumentos tais como um questionário e uma lista de verificação de capacidades de
Pensamento Crítico da área da clarificação elementar com a finalidade de avaliar o
courseware e de averiguar se algumas variáveis ameaçavam a validade interna do estudo.
O courseware desenvolvido a partir da taxonomia de Ennis (1985a. 1985b, 1987),
promove capacidades de Pensamento Crítico nos alunos, uma vez que os resultados obtidos
apresentam diferenças estatisticamente significativas entre o grupo de controlo e o experimental
no nível e em todos os aspectos do Pensamento Crítico à excepção da dedução.
Verificaram-se, também, para o grupo experimental ganhos estatisticamente significativos, do
pré-teste para o pós-teste, no nível e nos aspectos do Pensamento Crítico da indução, dedução
e identificação de assumpções. Para o grupo de controlo não se verificaram quaisquer ganhos
estatisticamente significativos.
Descrição
Tese de mestrado em Educação (Metodologia do Ensino das Ciências), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 1995
Palavras-chave
Pensamento crítico Ciências - Estudo e ensino Ensino por computador Teses de mestrado - 1995